11 永远的白衣战士优秀说课稿

《永远的白衣战士》

教学目标:

1、能正确、流利、并带着敬佩、惋惜的感情朗读课文。

2、重点阅读课文5、6自然段,通过品读重点词句来感受叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度,高效率的抢救工作。

3、体会、感受“白衣战士”----护士长叶欣高度负责,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

找出课文中的语句反复品读,体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,从而感受护士长叶欣高度负责,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,引起思考

1、揭题:今天继续学习第11课(齐读课题),她就是——(生齐答:叶欣)

2、在万物复苏的阳春三月,叶欣却倒在了与非典昼夜搏斗的战场上。看,她把永恒的微笑留给了人们。(屏显:叶欣的遗像) 除了微笑,她还留给我们什么呢?这节课让我们沿着她的足迹,去发现她永远(在课题的“永远”上加点)留在我们心间的东西!

二、品读行动,感受叶欣对患者高度负责的精神

1、课文第4-7小节具体描写了叶欣生前感人的工作情景,分别是:身先士卒开始加班;不怕危险抢救病人;舍己为人保护同事;过度疲劳不幸感染;这四小节是本文的重点内容。其中有一句话又高度概括了叶欣的工作状况。请同学们自己认真地、自由地读读这四小节,一边读,一边找,用直线划出来。

(1)指名回答,出示句子。

(2)齐读:大家一起读一读。

(3)这句话告诉我们叶欣的工作有三个特点,是——生答(板书:高风险高强度高效率)重点找到了,接下来让我们细细品读。

3.感受“高风险”:

通过资料我们已了解,非典传染性极强,发病率高,死亡率高。那么哪些句子能让我们感受到叶欣的工作是具有“高风险”的呢?请同学们默读4-7小节,找一找,用曲线划出来。

交流,出示句子:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。

①关注:“最具传染性”

A、补充资料:排浓血痰是“最具传染性”的,为什么呢?

B、读后有什么感受?(非典是可怕的,令人恐惧) 你把第一句话再来读一读,把这种感受读出来。(读“最具传染性”的时候要加强语气。)

②关注“一个”和“多名”

A、第二句怎么读?

B、师指导:我发现你读的时候抓住了“多名”,这种抓关键词语的读书方法很好,老师再帮你加一个词语。你把“一个”和“多名”都加强语气,对比着读,试试看,你读出了什么?(救治非典患者风险多高,代价多大呀)

C、师述:据事后统计,我国这次非典的最大牺牲者竟是为患者治疗的众多医护人员,死亡人数占总数的1/3。让我们带着自己的感受一起读再读这段话,为了——

③想象说话

A、面对非典患者,别人避之不及,而叶欣还时时刻刻和他们相处在一起。家人怎能不担心呀?

儿子打电话来了,会担心地说——(一名男生)

牵挂的老母亲打电话来了,会焦急地说——(一名女生)

B、面对亲人的牵挂和担心,联系叶欣后来的表现,同学们猜猜,在电话里,叶欣会怎么回答?

4.感受“高强度,高效率”

请同学们再读第5小节,哪些句子具体写出了叶欣工作的“高强度,高效率”呢?

(1)交流出示句子:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……”两小时过去了,患者终于脱离了危险。

A、指名读,说

“娴熟”就是——熟练光做了这些吗?对,后面还有,胸外按摩、心脏电击、做心电图等等。

B、这段文字写了一系列的动作,你觉得怎么读,才能表现她的娴熟?(要体现娴熟,得把后面的句子紧紧地接住前面的句子来读。)

医学术语较多,有些难读,自己先练练。自由读,指名读。男生,女生

C、作者的写法也很值得我们学习。他在这里使用的都是短句,这样一句紧接一句就能很好地表现叶欣动作的娴熟,技术的精湛。

一起读体会一下。

(2)继续交流,出示句子:两小时过去了,患者终于脱离了危险……叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯,投入到对另一个患者的抢救中去。

A指名读,说感受。你被哪些词句打动了?

B扣住“两小时过去了”“终于”“顾不上休息”“又拖着疲惫”点拨

C在叶欣没日没夜的工作中,多少个两小时过去了,又有多少个患者被他们从死神手中夺了回来。叶欣一直坚持着高强度高效率的工作。带着自己的感受一起再读这句话。

(3)其他小节中还有哪些句子也表现了叶欣工作的“高强度,高效率”吗?

简单交流,老师简单评议。

5、指导再读重点句:

(1)此时,大家对这句话有了更深的理解,相信会读得更好。

指名读,你想怎么读?

不同的感受,可以有不同的读法。

注意“永不疲倦”“全速运转着”“夺”

是呀,要把患者从死神手中夺回来,是多么不容易呀!男生读,女生读

(2)从刚才的品读中,我们看到了叶欣对患者的高度负责精神(板书:高度负责)。

1、人物的语言有时候对把握文章也非常重要。整篇文章中,作为主人公的叶欣,只说了一句话。虽然只一句,却斩钉截铁,感人至深。谁来读?

2、谁再来读读这句感人的话?评价:多么坚定呀!毫不犹豫。这就是——斩钉截铁。齐读

3、在这一小节中,还有一个词语是用来形容叶欣说话时的神色语气的,找一找,是哪个?——“声色俱厉”,请你读读这段话:叶欣默默作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门卫,让你毫无商量的余地。

A“声色俱厉”一般形容什么?(一般形容人的声音脸色都显得非常严厉。)

B在这严厉的语气和神色中你读出了什么?自己读读这段话。(一心为同事着想)

4、创设情景,反复诵读“这里危险,让我来吧!”

A 当一名病重患者呼吸急促,需要排痰时,叶欣冲到前面,一边赶走同事一边斩钉截铁,声色俱厉地说——

B当一名病重患者呼吸休克,需要心脏点击时,叶欣再次冲到前面,一边赶走同事,一边斩钉截铁,声色俱厉地说——

C当一名病重患者咳嗽厉害,需要做胸部按摩时,叶欣还是冲在前面,一边赶走同事,一边斩钉截铁,声色俱厉地说——

5、小结板书:身先士卒

6、让我们捧起书,一起来读读这段情深意重的话语!(第6小节)感受叶欣对同事真挚的关爱。

四、创造氛围,升华情感

1、音乐起,师深情朗读第7小节。同学们,你们知道吗?就在叶欣被隔离接受治疗期间,她仍然心系着医院的患者和同事,她在纸上写着:不要靠近我,小心传染!刚才,我们沿着叶欣的足迹,感受了她生前的工作情景。那么,你能告诉大家,除了永恒的微笑,叶欣还有什么永远留在了你心中呢?(舍生忘死、舍己为人)

2、小结:在这场没有硝烟的战斗中,叶欣对患者是高度负责,从没嫌弃过;与同事共事时是身先士卒,用自己柔弱的身躯,脆弱的生命作屏障,尽量把非典病毒隔开。她真是一位舍己为人(板书)的战斗英雄呀!

3、从同学们的眼睛里,老师看到了感动。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆的脚步,请你用最能打动自己的声音,最能表达对叶欣情感的语速,读读第8小节。

(1)自由读

(2)指名读,

带着自己的感受一起读。

2、图片出示

(1)花圈如海,泪水如雨。惋惜,怀念,伤心,感激,尊敬,惭愧……各种情感涌上人们的心头。看着遗像中微笑的叶欣,

老母亲悲痛欲绝,她会说——

她曾经并肩作战的同事会说——

被他从死神手中救回来的患者会说——

(2)花圈如海,泪水如雨。此刻,我的心里和他们一样,有着各种情感,老师把它们融进了一首诗中——配乐诵读

(3)相信你此时一定也有很多话想对叶欣说吧,把它写下来,可以是一段话,也可以像老师一样把它写成一首小诗。

①生写,师巡视。

②交流预设点评:你也是个善良的人;(怀念四、布置作业,情感延伸

1、写话:《叶欣阿姨,我想对您说》

2、搜集阅读其他抗非典英雄的故事。

五、板书设计

患者

↑高风险

永远的白衣战士叶欣—高强度

↓高效率

同事 敬佩)

高度负责身先士卒→舍生忘死