练习3教学实录

《练习3》教案

教学目标：

1、通过诵读《关云长温酒斩华雄》，了解跟“三国”有关的故事。

2、诵读8个描写诸葛亮的成语，进一步了解诸葛亮的一生。

3、随机引导学生学会用合适的语言安慰他人。

4、写好钢笔字、毛笔字。

教学重难点：

重点：通过练习让学生学会说安慰别人的话，培养学生语言交往能力及关爱他人的品质。

难点：能生动地讲述《三国演义》中的故事。2.掌握汉字的间架结构，写好钢笔字和毛笔字。

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

（播放电视剧插曲《滚滚长江东逝水》）

师导入：这首歌曲你们听过吗？是电视剧《三国演义》的片头曲。说起《三国演义》，这部书真是家喻户晓。老师介绍大家课外去阅读这本书。大家将走入那精彩的三国故事，走近那一个个具有鲜明个性的三国人物。

二、读片段，说故事

1、默读片段，说出处。要求学生快速阅读片段，说说出自《三国演义》哪个章节。

（选自《三国演义》第五回“发矫诏诸镇应曹公

破关兵三英战吕布”）

2、自由读片段，知神勇。

（1）不认识的字查字典，其中特别注意“酾（shī）、斟（zhēn）、诸（zhū）、摧（cuī）、掷（zhì）”等字的读音。

（2）了解片段大意。（主要讲了关云长在片刻之间就把华雄给杀了。）

（3）抓关键处，说说从中感受到了什么？（关云长的神勇气概——温的酒还有余温，关羽已经取了华雄的人头。）

（4）指导学生有感情地朗读，读出人物特点。

3、猜人物，说故事。

（1）出示故事名，说说故事的主要人物。

《空城计》（诸葛亮）

《苦肉计》（周瑜

黄盖）

《夜走麦城》（关羽）

《刮骨疗毒》（关羽）

《过五关，斩六将》（关羽）

《万事俱备，只欠东风》（诸葛亮）

（2）读词语，说故事。

师：这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？说给同学听。

①四人学习小组交流讲自己喜欢的一个故事。小组内随机补充。

②各小组推选代表班内讲故事，评出故事大王，要求：故事内容完整，表演绘声绘色。

4、师小结：《三国演义》情节曲折，人物众多，可谓群英荟萃，故事精彩。在课余时间，我们可以好好地读一读，感受乱世，认识英豪。

三、了解成语，积累成语

1、师：提到诸葛亮，谁来向大家描述一下你心目中的诸葛先生的形象？

2、生交流。

3、师：大家在电视中看到的由唐国强演绎的诸葛亮就能感觉到：果真是气度不凡。诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉、最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国至今为世人称颂，几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。

4、出示成语串。

（1）自由朗读8个成语，不认识的字查字典。特别要注意“庐（lú）、鞠（jū）、躬（ɡōnɡ）、瘁（cuì）”的正确读音。

（2）读成语，思考：有什么发现？（概括了诸葛亮的一生）

（3）指名用简洁的语言介绍与成语相关的故事内容。

①前四个成语：

初出茅庐：

引导学生回顾并简单讲述《三顾茅庐》的故事。师相机点评。

才华横溢：

介绍自己所了解到的体现诸葛亮用计巧妙的事例。如：火烧新野、火烧赤壁等，充分显示了他不凡的才华。

料事如神：

介绍相关故事《草船借箭》和《火烧赤壁》，体会诸葛亮的料事如神。

胆大心细：

联系《空城计》说说诸葛亮的胆大心细。

②请看完《三国演义》的学生来谈谈后四个成语，教师相机简单补充。

四、诵读感悟，加深理解

1、自由读，边读边回忆“三国”故事。

2、小组内交流朗读，读准字音，读出节奏，读出韵味。

3、结合“三国”人物事件，借助这8个成语评价诸葛亮的一生。

4、学生同桌试背成语串，相互检查纠正。

5、学生齐背诵。

五、仔细揣摩，写好钢笔字

1、师出示生字卡：“墓、恭、幕”，指导观察：

仔细观察它们在田字格中的位置，有什么共同特点？

2、交流：三个字的中部均有撇、捺。撇、捺如鸟翅舒展。

3、小组合作讨论：在田字格中该怎样写好这三个字？你认为哪些部位应该特别注意？有什么好方法？

4、交流，教师根据回答总结归纳：

三个字中的撇和捺要写得舒展，如同鸟翅，下半部分要呈上靠之势。“恭”字下部的三个点要写在一条直线上。

5、师范写，生对照要点仔细观察。

6、生练习，每个字各写一遍。提醒注意写字姿势。（三个一）

7、投影反馈。

（1）指名点评。

（2）师点评。针对字的情况进行点评指导。

8、生再练写。

9、反馈总结。

作业布置：

1.

背诵词语。

2.

选择自己喜欢的故事给家长讲述《三国演义》。

板书设计：

练习3 关云长温酒斩华雄 空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒

过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风