资料摘要
《数墙》教学内容:九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P47。教学目标:1、认识标有数的砖叫数砖,由数砖砌成的墙叫数墙。2、初步知道数墙的规则:上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的和。3、通过观察与交流让学生归纳出数墙的规则,培养学生的探究能力。4、能运用数墙的规则,将数墙填完整。5、激发学生
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数墙教学设计第一课时
未知
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关键词：数墙教学设计第一课时
正文
《数墙》
教学内容:九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P47。
教学目标:
1、认识标有数的砖叫数砖,由数砖砌成的墙叫数墙。
2、初步知道数墙的规则:上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的和。
3、通过观察与交流让学生归纳出数墙的规则,培养学生的探究能力。
4、能运用数墙的规则,将数墙填完整。
5、激发学生学习的兴趣,体验成功的喜悦。
教学重点:1、探索数墙的规律。
2、运用数墙的规律解决问题。
教学难点:
能活用规律,并推算出哪些是能先算的数砖。
教学媒体:多媒体课件。
一、引入,揭示课题
故事导入,激发兴趣
师:看,工人叔叔在干什么?老师也来砌墙,(师演示,生仔细观察)我的砖是怎么放的?(相邻)现在要在它们的上面再砌一块,该怎么放呢?(放在两块的上面,居中)老师在每块砖的上面写上数,你知道今天我们学什么吗?(数墙)。(揭示课题)
二、观察数墙,发现规律
1、感受规律
师:我在第一层写了“5、3”,第二层的砖该写几呢?这面数墙上有一些小秘密,你能找到吗?同桌两人讨论一下。(反馈)
生: 我看到了分与合(8可以分成5和3)。
师:8是怎么得到的?用一个算式表示。(板书:8=5+3)你是从哪里往哪里看的?(从下往上,用加法)5和3呢?(板书:5=8—3,3=8—5)
师:你们找到的数墙的规律对不对呢?我们来做几题看一看。
(用手势表示数墙上所缺的数)
2、小结：（指着数墙上的数）下面两个数相加等于上面的数，上面的一个数减去下面一个数等于另一个数，这三个数是一组好朋友。
3、初步运用规律
师：现在老师要把数墙扩大些，在第一层再砌一块（板演），你想写上什么数？（生：6）现在它和哪个数是相邻的？在第二层砌一块砖，该放在哪里？又该写上几呢？第三层的砖该放在哪里？该写上几呢？
师：4层的数墙你会算吗？请同桌一起讨论一下，这面数墙该怎样填？
三、运用规律，计算数墙
1、将下列数墙填完整。
（1）师：现在我们就用找到的规律来造数墙。（生独立完成）
（2）反馈：你是怎么填的？（生1：先填4和5上面的砖，4+5=9，再填5和6上面的砖，5+6=11。）（生2：先填4和5上面的砖，4+5=9，再填20下面的砖，20-9=11。）
小结：11既可以由5+6=11得来，也可以是由20-9=11得来。所以只要知道了一组好朋友（三个数）内的两个数，就能确定第三个数。
师：还可以怎么填？（生3：先填5和6上面的砖，5+6=11，再填4和5上面的砖，4+5=9）（生4：也可以先填5和6上面的砖，5+6=11，再填20下面的砖，20-11=9。）
（3）将下列数墙填完整。
（4）反馈
小结：一组三个好朋友中，只有找到其中的两个数时，才能确定第三个数。 只找到一个数时，另外两个数就不能确定。
2、练一练：把下面的数墙填完整。
3、拓展：（下面的数墙你有几种填法）
同桌交流、反馈
四、总结：这节课我们学了什么本领？你知道了什么？
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《数墙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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