简单图形的平移课堂实录【3】

《旋转与平移》教学设计作者:李丽丽

《旋转与平移》教学设计

教学目标:

1、通过观察实例,初步认识物体或图形的平移和旋转,并能正确地进行判断。

2、能在方格图上判断出简单图形的平移距离。

3、结合操作活动,经历认识图形平移和在方格纸上画出平移图形的过程。

4、联系生活经验,体验平移与旋转的特点,培养观察力、想象力和空间观念。

教学重点:正确的判断哪些物体的运动是旋转,哪些物体的运动是平移。学会图形平移的方法。

教学难点:学会图形平移的方法。

教学过程:

一、创设情境,感受平移和旋转。

(一)、游戏导入,揭示课题。

1、学生制作风车,玩风车

(老师在上课前,分发给每小组一份礼物袋,里面装有制作风车的材料。)师:同学们,我们以小组的形式,一起制作风车。然后你再想办法让你制作的风车动起来吗?(学生制作风车,尝试怎样让风车动起来)师:哪位同学到前面来展示一下你们小组的风车是怎么转动的?(学生到前面展示)

师:谁来用手势比划一下风车是怎样运动的?(指名表演,然后全班比划风车的运动方式)。

小结:同学们不仅风车做得好,而且非常善于观察。像风车这样运动的(师比划它们的运动方式),是绕一个点或一个轴转动的运动方式,我们就叫它——旋转。板书:旋转

2、玩拍小篮球

(师出示小篮球。)

师:你们会玩拍篮球吗?谁最厉害呢?

(指名表演拍篮球,其余学生边看边用手势比划出篮球是怎样运动的)。

师问:(1)、篮球运动的路线是直的还是弯的?学生回答:直的(2)、它和风车运动的方式相同吗?学生回答:不同

小结:我们拍篮球时,它是沿一个方向直线移动的,像这样的运动方式,我们就叫它——平移。板书:平移。

师:今天,我们就来学***移与旋转。

(二)、观察判断,亲自体验

1、课件依次出示旋转木马、时钟、直升飞机、风车、行驶的汽车、航行的船的画面

判断:下面哪些物体的运动是平移?哪些物体的运动是旋转?(学生回答) 2、课件出示游乐场的图片

学生判断哪些物体的运动是旋转?哪些物体的运动是平移?

3、以小组的形式,让学生举例说出生活中你还看到过哪些平移或旋转现象。(学生回答)

4、学生亲自体验平移和旋转。

(学生根据老师的口令做从书桌里取书、在桌面上旋转笔等动作)。

二、创设情境,探索新知

(一)、教学图片的平移

1、(课件演示一个图片向右平移5格到A点)

(1)、判断图片平移的距离

师:观察这图片是在做什么运动?

生:这个图片在平移。

师:这个图片是向哪个方向平移的?

生:这个图片向右平移。

师:这个图片向右平移了几格?

生:这个图片向右平移了5格。

(2)、问题:图片从原点分别移到C点、B点,向哪个方向做什么运动?

距离是多少?

A、小组讨论、交流。

B、总结回报结果。

2、巩固练习

出示课件:自行车向()移动了()格。小鸟向()移动了()格。

A、小组讨论、交流。

B、总结回报结果

(二)、教学图形的平移

1、(课件出示长方形的图片向右平移2格)

师:这个长方形向什么方向平移了几格?

(1)小组商量、讨论

(2)总结汇报结果

小结:把一个图形平移几个方格,只要看图形一边平移的个数即可。

2、巩固练习

出示课件:三角形向什么方向平移了几格?梯形向什么方向平移了几格?

(1)、小组商量、讨论

(2)总结汇报结果

提问:图形平移以后,什么变了?什么没变?(指名回答)

师小结:图形平移以后,只是它的位置发生了变化,它的大小、形状以及图形自身的方向都没有变。

三、合作探索,解决问题

(一)、课件出示:问题:小松树向()平移了()格。

南瓜向()平移了()格。

笑脸向()平移了()格。

小猪向()平移了()格。

1、小组商量、讨论

2、总结汇报结果

(二)、课件出示:星期六、爸爸带小明到少年宫去参观,从小明家出发,到少年宫,你能设计出自己喜欢的路线吗?

1、小组设计路线。

2、展示作品。

(三)、小结:如果在生活中遇到同样的问题,我们最好是设计出最近的路线,这样可以节省时间,提高办事的效率。

四、全课总结

通过这节课的学习,你学到了什么知识?