3. 10的游戏第一课时评课稿

教学准备

1. 教学目标

1、探索并掌握与10有关的加减法。

2、会根据实例建立a-( )=b的数学模型,并求缺少的减数。

3、通过各种形式的游戏,帮学生理解并正确熟练口算10以内的加减法,并激发学生学习数学的兴趣。

2. 教学重点/难点

重点:通过各种形式的游戏,帮学生理解并正确熟练口算10以内的加减法;

难点:会根据实例建立a-( )=b的数学模型,并求缺少的减数。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、谜语引入、揭示课题

1、师:小朋友,今天老师先请大家猜一个谜语:

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手。

师:谁知道谜底是什么?(10)你是怎样猜出来的?

(1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10所以是10)

师:1和9,2和8,3和7,4和6,5和5它们都能凑成10,它们都是10的好朋友,今天我们就用能凑10的好朋友来学习有关“10的游戏”。

(板书:10的游戏)

二、新授:

(一)10的加法

教学例1。

(!)出示主题图。这里一共有几个小圆片?(10个小圆片)

这里还有些算式,你能看懂它是什么意思吗?

师:这里算式的和都要等于10,我们利用小圆片来找到抗力的加数是几? 这个算式怎么读?示范读:5+几=10,齐读

抽2题读一读

5+( )=10,方框里填几,(老师媒体点5个小圆片)

你是怎么想出来的呢?还可以怎杨想?

(5和5合成10,10可以分成5和5)

数一数是不是5个?(带学生一起数)

()+1=10 呢?

点小圆片1个,几个小圆片+1个也能=10呢?你是怎杨想的呢?

小结:利用小圆片来向10的分与合,来找到框里的数。

(2)师:都会了吗?把书翻到第36页,利用小圆片完成第1题。

核对,批改,反馈。

2、教学例2。

(!)如果没有点子图,你能直接填算式吗?

板书出示:8+()=10 你是如何想的?(8和2合成10,10可以分成8和2) 1+()=10

()+3=10

()+6=10

看谁做的又快又好,独立完成:练习纸题2 第2排和第4排

个别汇报,集体核对,反馈效果,及时评讲。

(2)现在老师要变题目了,请仔细看好老师是怎么变的:

把8+()=10改变成10=8+()

比较这两个式子有什么变化,它是怎么变的?你发现了什么?

(左边的算式写到了右边,右边的和写到了左边)

像老师这样你能把下面的算式变一变吗?

框里的加数是几,你能找到吗?

(框里的得数,你是怎样想的?)

再比较左右两组题,左右等于号两边交换了一下,但它还是和是10的加法算式,那么像的时候还是想10的分与合来找到框里的数。

独立完成:P36 题2 第1排和第3排

个别汇报,集体核对,反馈效果,及时评讲。

(二)10的减法

求差

老师又要变题了,看把它变成了怎样的算式?

10-8= ,变成了一道怎样的算式?(减法算式),要找的是差

下面三题谁来变?

框里填几?你是怎样想的?

独立完成:P36 题4 第1排和第2排

个别汇报,集体核对,反馈效果,及时评讲。

2、求减数

老师又把这道减法算式变成了另一道减法算式,

10- =8,怎么变的?

剩下的三题该怎样变呢?独立汇报

框里填几,你是怎样想的?

3、集体举和报:P36 题4 第3排和第4排

4、小结:把加法变成了那么多的题目,要把这些题目算的又快又好,都要想什么呢?(10的分与合)

三、巩固练习。

1、对口令

凑成10的数有哪些?

我出1,你们出几?(9),为什么?1+9凑成10

2、找数:卡片游戏。

要求:老师拿出一张卡片,请你找出能和它凑成10的好朋友,并组成2到加法算式和2道减法算式。

3、开火车

四、课堂总结。

师生共同总结:今天你学会了什么本领?