25 会走路的树主要内容及教案内容

会走路的树

(第一课时)

常州市白云小学曹月红

教学目标:

1.学会本课7个四会字,两个二会字,理解由生字组成的词语“好奇、激动”等,能正确美观地书写左右结构的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时的不同语气,体会角色的思想感情。

3.在“多彩的世界”这个主题背景下,通过感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍,初步体会动物间和谐、友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面。

教学过程:

课前交流:

可阅读相关的主题一致的童话故事。

一、创设情景,激发兴趣

孩子们准备好了吗?我们要开始上课了!师生问好!

1.上课前让我们先来玩个游戏,游戏的名字叫“回音壁”,请小朋友做老师的回声,把我说的话再传给我,可要竖起耳朵仔细听哦!

一个春天的早晨,阳光明媚,鸟语花香。(师说2遍,学生复述)

2.学习生字“晨”【出示生字卡片“晨”】

“晨”是今天要学的一个生字,注意它是一个“前鼻音”(指名读)开火车读【出示词语卡片“早晨”】小朋友,你们看这个词怎么读呀?(注意“晨”读轻声)看看“早晨”这两个字,你有什么发现?猜猜这是为什么呢?(因为早晨太阳露出了笑脸,所以早晨两字都是“日”字头)

3.就是在这样一个早晨,发生了一个有趣的故事:在一棵树上,有一只刚出生不久的小鸟,瞧,它长什么样啊?(出示小鸟图)(学生描述:小鸟探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,真可爱……)对呀,她正沉浸在这迷人的景色中呢!忽然,小鸟惊叫起来……孩子们,你们瞧,小鸟看到了什么?对呀,原来她看到了一棵

金色的树,而且这棵金色的树会走路呢!揭题,板书:会走路的树。(先板书“树”,再补充前面的字。)齐读课题。

4.再读课题,现在就让我们一起走进这个有趣的故事。

二、初读课文,感知情趣。

(一)理清思路,感知大意。

1.下面请小朋友们打开课本,自读课文,听清老师的两个要求:

①读准字音,读顺句子,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。

②标出小节号,并圈出生字。

2.小朋友们读得真投入,现在你知道会走路的树究竟是谁了吧?(板书:驯鹿(注音)开火车读)那谁把他当成树了呢?(板书:小鸟)

3.你觉得这棵会走路的树会长什么样呢?让我们一起来认识它。(出示驯鹿图,介绍驯鹿)。驯鹿的角长长的,还有那么多的叉叉,看看“角”这个字跟它可真像啊! (出示“角”字的演变过程)小朋友象形字多有趣啊,记住这就是“角”,长在头上的“角”。

4.当小鸟看到了这样一棵会走路的树,它当然非常——(引读)好奇!【出示词语卡片“好奇”】“好”是一个多音字,这儿读第四声(开火车读)。谁来用好奇的语气把小鸟的话读一读?课件出示句子:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”(提示:读出疑问的语气)

5.小朋友们真会读故事,读第一遍就知道“会走路的树”是“驯鹿”,那故事里还有谁呀?(板书:小驯鹿)再去读一读课文,想一想:

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事?(1-4)

课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事?(5-9)

为什么这样分呢?(因为1—4小节是讲的第一年春天,5-9小节是讲的第二年春天)【板书:第一年、第二年】

(二)学习1—4自然段,初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。

1.谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事?(开火车分句读1-4小节)其他小朋友要竖起耳朵听,还要想一想,课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起快乐地玩的?看看谁有会发现的眼睛,能倾听的耳朵

2. 出示:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

①指名读,你知道“送”的反义词吗?

②他们真是一对好朋友!齐读句子

3.出示:从此以后,这棵树天天来陪小鸟。

①指名读。(把“陪”加红色)

②“陪小鸟”我们还学过一个“赔”字(出示:赔),干嘛不用这个“赔”呢?

小结:尽管很多字读音相同,可是因为偏旁部首不一样,他们的意思也大不相同呢,小朋友可要分清楚,用准确哦!

③多好的朋友啊,谁再来读这个句子。

4.就这样,小鸟跟着这棵树去了好多地方,看见了许多有趣的东西。

出示句子:小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

引读句子。齐读

相机教学“跟”,关注读音,你能给它换一个偏旁,变成其他字吗?(根,很,狠,痕)

好羡慕着这只小鸟阿!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带它去了许多地方,看了许多有趣的东西!

谁能连起来读一读这三句话?指名读,齐读。

(三)学习5—9自然段,初步了解小驯鹿和小鸟的故事。

1.小朋友,愉快的日子总是那么短,小鸟长大了,它要离开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。第二年春天一到,小鸟又呼啦啦飞回来啦,它还是和去年一样快乐。请小朋友读读它和小驯鹿的故事,从第5小节开始读,每人读一节。(开火车读)

2.小鸟又看见谁了呀?小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了,请看大屏幕自己试着读一读。(出示第7、8、9三小节对话)

①同桌分角色练读对话,指名读。

②指导长句子的朗读:你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?

3.相机指导朗读。(说到“激动”时,故事中谁激动了?小驯鹿激动了,还有谁更激动呀?

我们也用激动的语气来读读他们的对话(一位学生读旁白,其他分角色读对话)。

三、巩固生字,指导写字。

1.小朋友们读得好,说得好,学得好,老师相信这些生字一定也难不倒你们了。带

拼音齐读。去拼音开火车读。再默记一遍,记到心里去。

2.抽读生字、词语卡片

3.下面,我们还要来写好字。写字前,我们先来活动一下手腕、手指和身体,一起跟着视频来做做写字操!学生看着大屏幕做

孩子们现在都挺有精神的!

4.这7个生字,如果让你根据字形给它们分分类,你会吗?指名分类

左右结构:陪、跟、特、提

上下结构:晨、角

独体字:坐

本课左右结构的字最多,我们先来写好左右结构的字,想一想,平时我们在写这一类字时,要注意什么?学生自由回答。小结,相机出示:一看宽窄,二看高矮,三看笔画。

5.指导书写“陪”;学生写字,教师巡视。其余生字在课后写。

布置作业:

1.在习字册中完成“陪、跟、”

2.阅读主题读本里的《》《》

板书:

25、会走路的树

第一年驯鹿爸爸

小鸟

第二年小驯鹿