比较数的大小优质课教案是什么类型的资料？

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关键词：比较数的大小优质课教案

正文

比较数的大小

城区十校张璐

教学内容:教材P31~教材P32页中的例题及“想想做做”。

教学目标:

1、让学生经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点:清楚地表述自己的想法。

教学过程:

一、引入课题:

谈话:森林王国要举办一场盛大的数学知识竞赛,小动物们听到这个消息都很兴奋,你追我赶地来报名参赛。胖胖的小猪,可爱的鸭子,调皮的猴子,力大无穷的狮子都来报名了。

比赛之前需要抽签,谁抽的号码小就谁先比赛。小猪和小猴最积极(贴黑板),都想最先抽签。谁愿意替小猪抽签?小猴呢?(板书:46 38)

抽签后,大家说一说谁先比赛?为什么?(因为它抽的号小)你是怎么知道的?(比比这两个数谁大谁小)

今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题:比较数的大小

二、教学新课:

1、教学比较46与38

小组讨论:(1)我们该如何比较它们的大小?

(2)你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系?

2.汇报成果。

(1、用数的组成比较; 2、利用百数表比较; 3、四十几比三十几多。)在汇报的过程中,提出问什么要先比较十位上的4和3,而不是个位上6和8呢?(因为十位表示的是十,个位表示的是一)集体拨计数器帮助学生理解。

师强调板书: 46>38

3、反馈练习:

你会比较她们的大小吗?出示:23○34 76○65

4、小结:比较两个两位数的大小,可以先看十位上的数,十位上比较大的那个数就大。

5、真正的竞赛才刚刚开始,第一轮准备(喊加油)

(1)出示书上试一试,学生独立完成,并把自己的想法和同桌说一说。

(2)汇报比较的方法。

(3)追问:①当十位相同,我们该怎么比大小?

②是不是100大于所有的两位数?一位数呢?

③是不是两位数都大于一位数?

(4)“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。指名汇报。

(5)小结:①两位数,比大小;十位大,数就大;十位同,比个位。

②100比任何一个两位数都大,任何一个两位数都比100小。

三、巩固深化:

1、第二轮:“想想做做”第3题。

学生独立完成,同桌学生互相检查。

2、第三轮:“想想做做”第1题。

提问:我们再来看看,玉米又给同学们提出了一个什么问题?你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?

口答:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?

3、第四轮“想想做做”第4题。

(1)什么是两位数?

(2)请写出三个个位上都是6的两位数,并比一比哪个最大,哪个最小?

(3)指导学生用□>□>□或□<□<□来连接。

(4)请写出三个十位上都是6的两位数,并比较它们的大小,用大于号或

小于号来连接这两个数。

5、第五轮:“想想做做”第5题。独立填写后,在小组内互相交流。

四、全课小结:

同学们,今天你又学会了什么新的本领?你是怎样比较数的大小的。

资料摘要

比较数的大小优质课教案

比较数的大小优质课教案

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