三位数加两、三位数（进位）优秀公开课教案｜教案在线预览

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三位数进位加法的笔算教学目标:1、结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。2、经历三位数加三位数(不连续进位)的笔算计算方法的探索过程,体验解决问题策略的多样化。3、在共同交流的活动中,培养合作意识和创新意识。教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方

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所属课文：三位数加两、三位数（进位）

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2026-05-05 01:17:37

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学校：淮安周恩来红军小学

三位数加两、三位数（进位）优秀公开课教案

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关键词：三位数加两、三位…优秀公开课教案

正文

三位数进位加法的笔算

教学目标:

1、结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。

2、经历三位数加三位数(不连续进位)的笔算计算方法的探索过程,体验解决问题策略的多样化。

3、在共同交流的活动中,培养合作意识和创新意识。

教学重点:

探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点:

十位向百位进位的方法。

教学过程:

一、激趣引入

1.笔算。(课件出示)

57+39 46+38

学生独自算一算,指名板演。

2.导人新课:笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习三位数进位加法的笔算。(板书课题:三位数的加法笔算)

二、教学新知

1.教学教材第68页例4。

(1)课件出示例题以及情境图,引导学生自主提出问题。

教师:你会列式吗?(142+86=)

教师:你会用竖式计算吗?

(2)学生尝试在自己的本子上计算,教师巡视指导。

(3)指名汇报。

追问:你是怎样写竖式的?写竖式时要注意什么?

教师:接下来,怎么算呢?十位上4加8,你是怎样处理的?谁来说一说?教师:百位上写几呢?

(4)引导验算

教师:要想知道算得对不对,可以怎样做呢?

同桌互相说一说。

指名说一说(可以用交换两个加数的位置再算一遍的方法进行检验。)学生进行检验,教师巡视。

指名交流,追问:两次计算的结果一样吗?如果不一样,说明什么? 交流明确:如果两次计算的结果不同,说明计算或验算的过程有误,要细心检查,找出算错的地方并及时订正。

让学生完成书上答句的填写。

2.教学教材第69页“试一试”。

教师:刚才我们学习并掌握了三位数加两位数的笔算方法,看老师这儿有一道题目,你会计算吗?

课件出示题目:用竖式计算643+752,并验算。

学生先在本子上试一试、算一算,教师巡视。

指名交流,追问:百位上6与7相加,你是怎样处理的?

3.小结归纳方法。

教师:通过刚才的学习,谁来说一说,笔算加法时要注意什么?应该怎样计算?

指名说一说。

三、巩固应用

1.教材第69页“想想做做”第1题。

学生独立填写在书上,教师巡视指导。

组织全班交流,指名说一说每一道题的计算过程。

追问:哪一位满十向前一位进一了?

2.教材第69页“想想做做”第3题。

学生独立进行计算,指名板演。

组织全班进行交流,集体订正。

让计算错误的学生说一说错误的原因。

3.教材第69页“想想做做”第4题。

学生独立完成,指名板演。

集体交流,说一说是怎样想的,用竖式计算时要注意什么。

四、总结提升

今天我们学习了三位数加法的笔算,谁来说一说你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：三位数加两、三位数（进位）优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数加两、三位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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