探索长方形的特征课堂实录【1】

长方形的特征的教学设计

玉皇崔小学刘桂玲

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第八单元 <<长方形的特征>>。

教学目标:

1.在观察、验证、交流等活动中,让学生经历探索长方形特征的过程。

2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3.在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教学重点 :使学生自主探究长方形的特点。教学难点: 长方形特征的得出和验证。

教具准备: 长方形纸、直角三角板、直尺。

教学过程:

一、情景引入同学们请你找一找我们的周围,哪些物体的面是长方形的?学生回答。经过学生的寻找,教师及时总结,并进入本节课题——今天我们就一起研究长方形的特征。板书:《长方形的特征》

二.合作探究

1、观察:现在,请同学们拿出课前准备的长方形纸,我们先来给它相相面,看看它有几条边几个角?你来说说你观察到的。(长

方形有四条边、四个角。)那你能指出它的四条边和四个角吗?谁再来指给大家看看?请同学们拿起长方形纸,我们一起摸一摸长方形的边和角。自己来摸一摸。

2、猜想刚才大家都观察的非常仔细,我们知道了,长方形有四条边,四个角。现在请同学们猜一猜,它的边和角又有什么特点呢? (边说边摸,引导学生)(学生自由猜想,足够的时间)

3、全班交流,汇报猜想结果哪位同学想先说说自己的猜想。

可能结果有:1.长方形四个角都像直角; 2.长方形有2条边长, 2条边短; 3.上下两条边可能相等,左右两条边也可能相等。4.对边可能分别相等

4、自主探索验证方法同学们有这么多的猜想,到底对不对呢,还需要我们去证明。今天我们主要来验证大家的两点猜想:一个是长方形的上下两条边是否相等,左右两条边是否相等。另一个是四个角是否都是直角. 首先我们先来验证长方形的上下两条边是否相等,左右两条边是否相等。

要求:同桌合作,共同去验证. (1)同桌合作,操作验证。(学生活动,教师给予点拨,指导)(2)全班交流:师提问谁来说说你们用的是什么方法?

(预设:用尺子量长方形的边,发现长方形两条长边都是x厘米,两条短边都是x厘米,所以长方形的对边相等。) (预设:把长方形对折了一下,发现长方形两条长边一样长;换一个方向又对折一下,发现两条短边也一样长,所以长方形的对边相等。)

教师小结:我们把上下相对的两条边叫对边,左右相对的两条边也叫对边。所以上下两条边相等,左右两条边相等,换句说法,我们可以说成是——对边相等。通过刚才的验证,我们充分证明了,长方形的对边相等。 (板书:对边相等) 师不止任务小组内再次动手操作,一起验证长方形的四个角是否都是直角?

(3)再次合作,交流演示(学生小组活动,教师巡视指导)师问:谁愿意把你的做法说给大家听听?

(预设:我们用三角板上的直角分别量长方形的四个角,我们发现长方形的角都是直角。) (预设:我们把长方形对折了再对折,四个角就合在一起了,再用三角板的直角去量,发现这个角是直角,所以长方形的这四个角是直角。) (预设:我们用三角板量了长方形其中一个角是直角,再把这个角用剪刀剪下来,发现这个角与其他角重合,也就说明这四个角是直角。)

小结:通过同学们的验证我们得出了,长方形的四个角都是直角.(板书4个角都是直角)

(4)总结长方形的特征通过同学们的动手操作,现在我们可以肯定我们的猜想长方形的对边相等,4个角都是直角是正确的。你们真棒!谁来给大家说说长方形的特征。(由学生回答)

5、认识长和宽刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边,两条短边,为了能更好的区别它的长边和短边,我们分别给他们取个名字,长边的长叫长方形的“长”,短边的长叫做它的“宽”。(板书:长宽)问:一个长方形有几个长?几个宽?它们分别有

什么关系?

三.达标测试学生独立完成,教师巡视。成果展示。

四.课堂小结

同学们,通过这节课,你学会了什么?谈谈你有哪些收获吧!

五.板书设计

长方形的特征

四条边四个角

对边相等都是直角