乘法的初步认识获奖说课稿

乘法的初步认识教学设计

小数组高莉

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》的内容

教学目标

1.创设情境初步体会乘法含义,认识乘号,会读会写乘法算式。

2.培养学生动手操作及语言表达能力,鼓励学生小组交流合作学习。

教学用具:多媒体,小棒。

教学过程

一、创设情境

1.出示情景图。

师:小朋友们,今天老师带你们去游乐园好吗?多媒体出示主题图。

2.观察画面。

师:仔细看一看,你都发现了什么?互相说一说。

想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢?

学生可能说:

看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。

看到小火车有4排座位,每排坐3个人……

二、探索新知

1.摆图形游戏。

(1)(过渡)师:小朋友们可真聪明,给你们一幅图,你们就能想到这么多的问题,现在老师手里有三根小棒,你能想到什么呢?(△、个、工)我想摆两个三角形得用几根小棒?给你们4根小棒,你能摆什么呢?(口、山、2个人)4根小棒的作用真不小,能摆口、山,还能摆2个人字呢。现在每个小朋友都有一捆小棒,你喜欢什么图形,就摆什么图形。开始吧。

(2)摆图形听音乐。教师巡视,有目的地问几名学生。

(3)交流。

师:摆好了吗?给同桌说一说,你摆了什么图形?每个图形用了几根小棒?共用了几根小棒?并把算式写到题卡上。

师:谁摆的是一样的图形,告诉老师。(板书三个加数相同的算式)

师:谁摆的是不一样的图形?(板书一个加数不相同的算式)

师:你们想不想看看其他同学摆的图形?走下座位看一看,谁摆的图形最好看,再算一算他一共用了几根小棒?(课件出示音乐)。

师:小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形,好看吗?刚才老师也看了,小朋友们摆的图形各式各样,都很好看。现在我们看黑板。

2.导入乘法。

师:观察前面三个算式有什么特点?

师:在加法算式中,如果每个加数都相同,我们就把他叫做相同加数。

师:像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法,叫做乘法,今天我们就一起来研究乘法的初步认识。(板书课题)齐读一遍。

3.教学乘法。

用学生说出的算式进行教学。

以3+3+3+3+3+3=18为例。

师:刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同,那么相同加数是几?跟老师一起数一数有几个3呢?(带领学生数1、2…6,板书:6)

师:求6个3是多少,还可以用乘法计算,就在6和3的中间写乘号,看老师怎么写,先写“/”,再写“\”,伸出小手练一遍,这就是乘号,读作“乘”。我们读一遍。

师:因为6个3连加是18,6X3也是6个3连加的意思,所以6X3也等于18。这个算式读作:6乘3等于18。(板书)

师:6个3连加可以写成6X3=18,还可以写成3X6=18,这个算式会读吗?(板书“读作: 3乘6等于18”)。

师:观察这两个算式,你发现了什么?

学生可能会说:两个数交换了位置;得数不变。

4.尝试。

(1)师指第二个算式问:你能把这个加法算式改写成乘法算式吗?互相说一说,谁来告诉大家(10X3=30,3X10=30)。10是什么?为什么要写3?

(2)师指第三个算式问:这个加法算式用乘法怎么表示,谁能上来写?

(3)师指第四个算式问:这个算式能用乘法表示吗?为什么?

(4)再看看自己题卡上的算式,能否用乘法算。能用的写出乘法算式,学生写完后投影出示。

5.小结。

师:通过今天的学习,我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算,还可以用乘法来计算。你学会了吗?现在有三个小朋友想考考你们,请做好准备。

6.考考你。

(1)“我是李明,我想考考你,我摆了4把小伞,共用了几根小棒呢?”

课件出示

(2)“我是丽丽,我摆了6个△,用了几根小棒呢?”

课件出示△△△△△△

(3)“我是王冬,我摆了一座房子和一棵小树,你知道我用了几根小棒吗?”

课件出示

师:我们的课堂真热闹,把小鸟也吸引来了。

三、趣味练习

1.课件出示“做一做”图,小鸟说:“小朋友们,我叫Magi,我想和你们一起玩好吗?你能算出这儿有几个小朋友在荡秋千吗?”

要求学生会用加法和乘法计算。

师:小鸟想飞了,它想飞到哪儿呢?

2.课件出示,小鸟说:“这里的小朋友玩得真开心,你知道共有几个小朋友在玩跷跷板吗?”师:小鸟又飞了,你在哪儿呢?

3.课件出示,小鸟说:“我在这儿,你能列出哪些算式呢?”

师:小朋友们真聪明,下面我们听一听小鸟是怎么说的:“小朋友们真了不起,和你们在一起,我也知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算。谢谢你们,我们下次再见,拜拜。”四、用数学

1.算一算每个小组有几个人,有几个小组,共有几个人?

2.用小棒摆出用乘法计算的图形。

五、作业

练习九第3、4题。