混合运算教学活动设计方案

两步加减混合实际问题

扬州市育才小学王扬

板块一选一选:有联系的信息

1. 小林和小红去文具店购物,他们收集了一些信息,一起看一看。

(慢慢出示)①买一支钢笔7元②小红带了20元

③买一块橡皮5元④小林买了6支钢笔,钱正好用完⑤营业员张阿姨今年35岁⑥小红今年10岁

有几个信息?

2.你能选一选,找到两个有联系的信息吗?(出示板块名一半,选一选)仔细看,每人在心里先选一选。老师先来,我选①和③,它们有联系吗?可以求出什么?

根据选出的两个信息,能得出一个新东西,它们就是有联系的。

会选了吗?想好后,说给同桌听一听,你选的哪两个,有什么联系?

谁来选一选?(生边说师贴泡沫板)

他说的真棒,有和他选的一样的吗?谁再来说一说?

还有不同的选法吗?

3.这几位同学选的都不错,他们都是把有联系的选在了一起。还有吗?

4.(指着排列好的泡沫板)我们从6个信息中,选出了这么多组有联系的信息。

没有联系的信息,有吗?

(生举例)

5.今天我们选出来的信息之间都有什么?(联系)

(出示板块名一半,:有联系的信息)

(出示心语)解决问题,就要选出有联系的信息。

你认为什么是有联系?

过渡语:选出有联系的信息,还能解决问题呢!不信,往下看!

板块二排一排:前后的顺序

1.这幅图是什么意思?你看懂了吗?有几个信息?

4个信息都有联系吗?你能选出有联系的信息吗?

你准备选什么,可以求出什么?和你的同桌说一说。(同桌交流)

(有人选2个信息;留意有人选3个信息;有人选4个信息;)

2.谁来说说你选的什么?可以得到什么?

有道理吗?掌声送给她。

3. 还有不同的选法吗?你选了3个信息?哪三个?认为①②③有联系的举手,可以得出什么问题?你真的了不起,别人只想到2个信息,你去选出三个,

有创意,掌声鼓励她!

4. 有选4个信息的吗?为什么?

(④与其他信息没有联系)

至少现在没有发现。(④信息在课件上消失)

5. 选出的3个信息既然有联系,我们可以把它们排一排。

(出示板块名一半,排一排)

游泳池现在有多少人?解决这个问题,你们准备按什么顺序排?

6. 谁愿意上来排一排?

你是怎么排的?(说序号)

为什么这样排?

有人和他想的一样吗?

你的思路非常清晰,感谢你的分享。

根据排的方法,你能在作业纸上列出算式吗?谁来说一说?先算的什么?所以①②排在了前面。

还有不同的排法吗?

怎么想的?他和刚才排法比,只是②③调换一下前后顺序,可以吗?

开始列式?谁来?先算的什么?所以①③两个信息排在了前面。

还有不同的排法吗?他的排法看懂了吗谁再来说一说?

从信息②③排起,求的什么?算式?

7. 4个信息中选出了3个有联系的,3个排的前后顺序不一样。

(出示板块名一半,:前后顺序)。

有同学排的第一种,有同学这样排的,还有同学这样排的(指着大屏幕解说) 8. 排出不同的顺序,列出了不同的算式。

(出示心语)把选出来的信息,有序地排一排,解决问题就更容易了。

排顺序其实就是帮助我们理清解决问题的思路,清楚先做什么,后做什么,解决问题就容易多了。

板块三比一比:不同的方法

1.出了游泳馆,现在要乘车回家啦!

到了公交站台,还有信息呢!这3个信息有联系吗?

有,都看出来了。

有几位同学已经想出来了。

一位同学是这样算的,第二位是这样的,还有同学这样算的。(出示3种方法) 2.你能看懂他们的方法吗?

你知道他们是把这3个信息怎么排的呢?

看懂哪种,就写出那种,排列信息时,不用抄那么多字,你觉得①号信息排前面,就在纸上写①,都是用序号排一排。

看懂几种方法就写几种。

(学生在作业纸上写想法)

3.老师选了几位同学的想法,想看看吗?

谁来介绍一下你是怎么排的?(方法一)

方法二又是怎么想到的?

18-15求的什么?3表示什么?所以信息②③拍在前面。

(出示板块名)

4.比一比,这3种不同的方法,有什么相同?

(3个信息相同,得数相同,求得同一个问题,都是加减两步计算)

有什么不同?(信息排列顺序不同,先算什么也就不一样了)

5.一个乘车问题,三个不同的算式,每道算式都对应着不同的顺序。

(出示心语)比较不同的方法,我们发现解决问题的思路更多了。

回想一下,这节课我们解决问题时,先做什么呀?(选出有联系的信息),选好了按合理的顺序排一排,得到不同的方法去比一比,我们的思路就打开了!

今天这节课我们就学到这里,下课!