认识长方形、正方形和圆名师教学设计1

认识长方形、正方形和圆

教学目标

1、在操作活动中认识长方形、正方形和圆。

2、使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动,直观认识长方形、正方形和圆,知道这些图形的名称并能识别这些图形。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。

教学重难点:引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。

教学具准备:长方体、正方体、圆柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、白纸、课件等。

教学过程

活动一:游戏导入。

1、上学期我们已经认识一些立体图形,今天我们认识一些平面图形。

2、小朋友,你们喜欢搭积木吗?请用你们面前的积木动手搭一搭。

分小组活动。教师巡视,了解学生拼搭情况。

观察拼搭的积木,有哪些我们是认识的?

活动二、探究新知。

1、引导认识长方形。

(1)看一看、摸一摸。

首先观察长方体,请你任意选择一个面,正对着自己,仔细看一看它的形状,再用手摸一摸。

(2)画一画。

动一动脑筋,你能把这个面的样子在纸上画下来吗?让我们来动手试一试。

(3)比一比。

请小朋友把你画下来的图形在小组里交流,互相看一看得到了什么样的图形。

教师用投影仪展示学生画出的各种各样的长方形。

(4)揭示名称。

像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫做长方形。

(5)找一找。

手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。

2、自主认识正方形。

(1)请小朋友每人拿起一个正方体,用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

(2)学生活动,教师巡视观察指导。

(3)交流概括。

学生小组交流画出的图形,教师在投影仪上展示。

咱们画下来的这种图形叫做正方形。

(4)再看一看正方体的其他面是什么形状的?

3、放手认识圆。

(1)引导回顾方法。

刚才我们从长方体上认识了长方形,从正方体上认识了正方形,那么从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。请你也用这样的方法去认识其中一个面的形状。

(2)学生活动,教师巡视观察指导。

(3)集体交流。

①交流方法:说一说你是怎样认识这个面的形状的。

②交流图形:互相看一看画出的图形。

③揭示概念:我们画的这种图形又叫做什么呢?(圆)

(4)找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。

4、初步辨析。

我们已经认识了长方形、正方形和圆,你能分别说出下面这些图形的名称吗?(投影出示。)

5、拓展延伸。

(1)平面图中找学过的图形。(投影出示)

谁来找一找,说一说?

(2)在自己身边找学过的图形。

请你指一指、说一说。

像这样的图形生活中还有很多,小朋友课后可以继续去找一找。

活动三、操作体验。

1、围图形。

(1)围长方形、正方形。

①小朋友,想不想亲手来做一个咱们今天学到的图形呢?

②介绍钉子板。

③请你们利用钉子板和橡皮筋,合作围出一个今天学过的图形。

④学生活动,教师巡视指导。

⑤交流反馈:把你围出的图形向大家介绍一下。

(2)改图形。

①提出要求:你们有的围了长方形,有的围了正方形,如果你围的是长方形,你能把刚才围的长方形改成正方形吗?如果你围的是正方形,你能把正方形改成长方形吗?

②学生活动,教师巡视指导。

③交流反馈:把你改的图形向大家介绍一下,你是怎样改的。

请组内的小朋友互相检查一下有没有改对。

(3)探究为什么用钉子板不能围圆。

①刚才大家在钉子板上围的都是长方形和正方形,我们今天还学了哪个图形?如果要你在钉子板上围出一个圆来,你觉得可能吗?我们也来动手试一试。

②小组合作,交流反馈。

③小结:在钉子板上可以围出长方形、正方形,但围不出圆来。

2、画图形。

(1)这是一张方格纸,想一想利用上面这一条条横线和竖线可以画出今天学的什么图形呢?下面就请你们在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

(2)学生活动,教师巡视指导。

(3)同桌评一评,说说画得怎么样。

四、总结:

小朋友,今天课上我们进行了很多的数学活动,你学得开心吗?在这些活动中你有什么收获?