小数点位置移动引起小数大小的变化ppt配套的教学设计方案

小数点位置移动引起小数大小的变化

教学目标

1.理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

2.会根据要求正确移动小数点的位置。

3.培养学生的推理能力和应用意识。

教学重点

1.理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

2.会根据要求正确移动小数点的位置。

教具准备

4个“10×10×10”正方体图。

教学过程

一、初步感知,引入课题

1.师:前面我们学习了小数,小数都由几部分组成?(整数部分和小数部分)

2.(出示正方体图)看4个图,比一比,你发现了什么?

3.说一说你的发现。

(课件出示)(1)4个图都是把一个正方体平均分成()份。

(2)1图取了()份,2图取了()份,3图取了()份,4图取了()份。

1图可表示为2图可表示为3图可表示为,4图可表示为。

(3)2图是1图的()倍,第3图是第2图的()倍,第4图是第3图的()倍。二、新课教学

1.探索与发现:

(1)这4个小数的小数点的有什么变化?(0.001 0.01 0.1 1)

(2)小数点位置变化有什么规律?

大小变化有什么规律?

2.小组交流讨论:小数点的移动与小数的大小变化有什么规律?

总结:从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位,原数变成0.01、0.1、1,分别扩大10倍、100倍、1000倍。

从右往左看,小数点向左移动1位、2位、3位,原数变成0.1、0.01、0.001,分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一。

3.归纳总结小数点位置移动,引起小数大小变化的规律。

4.看数比一比,说一说自己的发现。

0.005 0.05 0.5 5

38 3.8 0.38 0.038

小组讨论归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三、运用规律,提高巩固

1.出示例2、例3。

小组合作学习,找出你的理由和方法?

2.引导:把一个数扩大10倍,就是乘10,小数点向右移动一位。……把一个数缩小10倍,就是除以10,小数点向左移动一位。……

(1).组长组织,用不同的方法去思考和完成。

(2).再交流讨论怎样运用规律进行小数点的移动。

四、巩固练习

1. 0.02扩大到它的100倍是(),也就是把小数点向右移动()位;

2. 把4.5的小数点向左移动一位是(),也就是把小数缩小到它的()。

3.把0.32分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍是()、()、()。

4.把3.952的小数点向右移动两位,这个数就()到它的()五、课堂小结

这节课我们学习了“小数点位置移动引起小数大小的变化”,你都有哪些收获?