20 天窗优质课教案整理｜教案在线预览

资料摘要

《天窗》教学设计颜硕燕教学目标1.学习课文,理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。2. 抄写佳段佳句。教学准备:多媒体课件教学过程:一、设疑激趣1、出示图片(平常的窗子)这是什么?窗户有什么作用?(给屋子带来光明)(天窗)我们现在的窗子一般开在屋子的旁边,而天窗是

资料类型：教学教案文档

所属课文：20 天窗

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2018-04-27 11:51:00

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学校：重庆市北碚区两江名居小学

20 天窗优质课教案整理

未知

2018-04-27 11:51:00

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关键词：20 天窗优质课教案整理

正文

《天窗》教学设计

颜硕燕

教学目标

1.学习课文,理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

2. 抄写佳段佳句。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、设疑激趣

1、出示图片(平常的窗子)这是什么?窗户有什么作用?(给屋子带来光明)(天窗)我们现在的窗子一般开在屋子的旁边,而天窗是开在屋顶的,这个天窗有什么作用?可以使——

2、这样的天窗给小时候的茅盾带来了无限的乐趣,关于作者茅盾,你了解多少?齐读课文链接,我们一起走进茅盾的《天窗》齐读课题

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,注意读准字音。边读边思:天窗给乡下的孩子带来了什么?用书中的一句话来概括。

2、小小的天窗给孩子们带来了什么?

3、“慰藉”什么意思?(安慰)

追问:结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、慰藉。

(受委屈时;郁闷时;成绩没考好时……你是怎样排解心中不快的方法:许是读书、看电视;也许是什么小玩具;吃东西;找朋友聊天等等……)

三、研读课文,深入体会

1、默读,边读边思考:为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉?这句话文中出现几次,分别是什么时候?(两次:下雨时“休息”时)

2、引导学生抓住自己留下感受最深的词、句、段交流,从而进一步理解课文。

(用“——”勾画看见……用“”想象……)

自读勾画的内容

3、小组合作讨论:

(1)我会从那小玻璃上面的一颗星,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,它们()。

我会从那小玻璃上面的一朵云,想象到无数奇幻的云彩,有的像()的山,有的像()的马,有的像()的巨人。

(2)自由想象,完成题单,个别展示、评价

从仔细观察和合理想象两方面进行,从数量上展开想象,从形状上展开想象。

评价语:1、观察真仔细,用修辞手法将自己的想象描绘得形象、生动。

2、从数量、形状上展开想象,想象力真丰富!

过渡:这小小的天窗是神奇的,它会让我们从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。

4、文中哪些事物是“无”和“虚”的,而哪些事物又是“有”和“实”呢?

5、总结:天窗不仅能给屋子带来光亮,还是一种心灵的寄托……只要我们敢想,即使是一方小小的天窗,也能带给我们无穷的乐趣。

五、作业设计

1、抄写自己喜欢的段落或句子

2、把自己说的一段话写下来。

3、阅读茅盾先生的其它作品。

板书设计:

看(仔细观察)

20*天窗(慰藉)

想(合理想象)

关于本教案的常见问题

Q：20 天窗优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 天窗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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