11 永远的白衣战士优秀说课稿

11、永远的白衣战士(第二课时)

教学过程:

一、创设情境,揭题导入。

(播放课件)激情导入:同学们,今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》,通过上节课的学习,我们认识了(屏显:叶欣的遗像),广东省中医院的急诊科护士长叶欣。在与抗击非典的战争中,叶欣离我们远去了!许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:

“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

在网上,这样感人的话语还有很多,而且还在不断地增加着,为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢?她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。

二、分析人物形象

(一)师:谁来用文中的一句话概括一下叶欣的工作状态。

1.出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2.师:要想读懂这句话,我们先来读读这三个词?

理解吗?说说看。

师板书:高风险(文中指:治疗“非典”有很高的危险性)

高强度(文中指:治疗工作需要付出的精力巨大)高效率(治疗工作完成的工作量大,效果好)

师:再读这句话,有什么想说的?

(二)师:人不是机器,人是血肉之躯,是人总要休息,那叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢?细细读读课文4——7自然段,划出最能打动你的语句。再想想从这些语句中你体会到什么?

1.生自读自悟。

2.交流:让我们用事实来诠释这句话。哪些地方最能打动你?

(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①师:理解“身先士卒”吗?

师:领导带头走在群众前头。

②师:再读这句话,

③师:把感动都写在了脸上,打动你的是什么?

④师:在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她(——)生:工作高度的责任感,为大家舍小家。心中只有她的病人。

师:把这份感动放进字里行间,好好读读。

(2)出示:原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

①师:真不简单,这么难读的一段话你都读正确了。光读读叶欣的动作好吗?

生读。

②师:一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么?

生:精湛的业务

生:她不愧是个护士长,她的医护技术很熟练。

生:叶欣工作的强度非常大,高效率。

③师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来?

再读:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

师:这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了?

师:读好这两个词,硬撑着

师:孩子,知道吗?如果一个人的身体虚弱,抵抗力就差,就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。此时此刻,你想说什么?

师:从你的眼里流露出感动,再次用心地读读这句话。

④师:孩子们真会读书,相信此时次刻,你已加深了对这句话的理解,再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

(3)为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

①师:你说说最能打动你的是什么?

生:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!

②师:大家都知道,“非典”是极具传染性的疾病,近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染,而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救,往往——生接)这也正说明了——抢救工作的“高风险”?

③师:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

④师:理解“斩钉截铁”吗?

生:形容说话办事坚决果断。

⑤读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么?

师:对,面对危险,叶欣总是冲在最前面。这就是我们前面说到的“身先士卒”。

⑥师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)师:理解“声色俱厉”吗?说话时的声音和态度都很严厉。

师:为了能够不让自己的同事受感染,高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(4)师:就这样,从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”请大家看课文第七自然段,跟老师一起来读。(引读课文第七自然段)

3月4日清晨,叶欣像往常一样早早来到病房--------,--------,--------- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是-------,--------- 劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得--------- 不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于---------,经过检查,叶欣染上了-------。

①此时此刻,你的心情怎样?或者想说什么?

师:哪些词句让你有心痛的感觉?读好它

师:想说什么?

师:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己的生命却被无情的死神夺走了!再读这句话,相信叶欣阿姨的形象在你心中会更伟岸。

(三)师:叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步……(师引读)

师:在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长她却永远地走了,她带走可全中国人民的祝福,留下的却是——

生:永恒的微笑

生:崇高的精神

生:病人春风般的关切和抚慰。

师:我们常把医护人员称为“白衣天使”,而我们的课题是“永远的白衣战士”为什么?

生:叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的。

师:是的,她是我们心中——“永远的白衣战士”!让我们记住她吧!

11、永远的白衣战士(第二课时)

教学过程:

一、创设情境,揭题导入。

(播放课件)激情导入:2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!这是一次没有退路的决斗!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:

“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

在网上,这样感人的话语还有很多,而且还在不断的增加着,为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢?我们一起到课文中去寻找答案。

二、分析人物形象

1、自由朗读课文,找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。

2、出示:高风险,高强度,高效率, -----从死神手中夺了回来。指名学生朗读这句

话。

3、同学们,叶欣工作的性质可以用这句话中的三个词语。出示:高风险,高强度,高效率。来谈谈你对这三个词语的理解吧!指导朗读好这三个词语再读读这句。4、俗话说:读书百遍,其义自现。要更好地理解这句话,我们最好的方法就是读课

文。下面请大家拿起语文书,读读课文2-7节,看看从哪些地方,你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“

高效率”,在感受深刻的地方做上标记。

5、学生自由朗读全文,做标记。

6、交流。

7、叶欣是一位护士长,护士的职责是护理病人,那为什么说她的工作具有高风险性呢?

8、“为了……倒下。”从这两句话中你能了解“非典”这种疾病的特点吗?(传染性强、死亡率高)

9、是的,“非典“是一种急性呼吸道传染病,发病快,传染性强,死亡率高。非典期间,几乎所有的人都“谈非色变”,如果到疫区(如北京、广州)去走一趟,回到家乡要被隔离一周,不能与任何人接触,多可怕的病魔哪!但是叶欣是怎样对待“非典”病人的呢?

10、出示“原有……脱离了危险。”师读第一句,显示“叶欣……抢救中去”请认真读读红色字部分,从中能体会到叶欣工作的高风险吗?

11、再读读这段话,除了能体会到叶欣工作的高风险,你还能体会到什么?(高强度、高效率)

12、你能通过读把叶欣工作的高风险、高强度、高效率表现出来吗?练读,指名读,齐读。

13、在高风险的工作环境下,叶欣高强度、高效率地抢救着病人,那么,在高风险的工作环境下,叶欣又是怎样对待同事的呢?

14、出示“面对死亡……心甘情愿”。

15、面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣说)——指名读好这句话,齐读。

16、从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你能感受到什么?

17、课文除了描写了叶欣的语言,还通过描写哪些方面来反映叶欣的光辉形象

的?(行动、心理)

18、指导读好这段话。

19、在“非典”面前,叶欣把安全和健康留给了病人、给了同事,而把危险和疾病留给了自己,她是烈火中的真金,疾风中的劲草!然而,她又是怎样对待家人的呢? 20、出示“随着……电话”。同学们,家人为什么要打电话给叶欣?可叶欣为什

么拒听电话呢?叶欣是一名护士长,从2月8日起,她就身先士卒地开始加班,2月8日到3月3日这段时间,她身先士卒地干什么?

21、那么,在3月4日~3月25日这段时间内,又发生了什么事呢?请同学们自由朗读7、8自然段,说说从中读懂了什么?引读第八自然段,同学们,假如你是曾经被叶欣关在门外的同事,假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人,假如你是曾经受过叶欣照顾的病人,此时此刻你想对叶欣说些什么呢?

22、叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,那为什么说叶欣是永远的白衣战士呢?课文怎么写的?读读第1和最后一个自然段。

23、叶欣的微笑是永恒的,她给予人们的关切和抚慰也让人永世难忘,可这样就能称得上战士了吗?你又是怎么理解“战士”的?

24、同学们,今天我们走近了叶欣阿姨,感受了她平凡而又伟大的灵魂,相信你一定有很多话说,让我们再一次回顾叶欣阿姨的生平事迹,(播放课件:以感人的音乐为背景,出示叶欣的生平介绍等)边看边想想你想对叶欣阿姨说的话。(网上献花献词)

25、花圈如海,泪水如雨,叶欣是我们心中永远的白衣战士。

一、创设情境,揭题导入。

(播放课件)激情导入:2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!这是一次没有退路的决斗!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

在网上,这样感人的话语还有很多,而且还在不断的增加着,为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢?我们一起到课文中去寻找答案。

二、分析人物形象

1、自由朗读课文,找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。

2、出示:高风险,高强度,高效率, -----从死神手中夺了回来。指名学生朗读这句话。

3、同学们,叶欣工作的性质可以用这句话中的三个词语。出示:高风险,高强度,高效率。来谈谈你对这三个词语的理解吧!指导朗读好这三个词语再读读这句。

4、俗话说:读书百遍,其义自现。要更好地理解这句话,我们最好的方法就是读课文。下面请大家拿起语文书,读读课文2-7节,看看从哪些地方,你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”,在感受深刻的地方做上标记。

5、学生自由朗读全文,做标记。

6、交流。

7、课文哪些语句反映出叶欣的工作是高风险的?

(1)、为了保持患者--------而这又是最具传染性的。一个----多名医护人员的倒下。(最具传染性的、一个、多名)朗读这段话,谈谈感受。

(2)、理解“这是一场没有硝烟的战争!”

8、那么叶欣是怎样冒着高风险进行高强度、高效率地工作的呢?

A:出示:面对危险和死亡-------她心甘情愿。(请学生自由朗读这段话,谈谈他们的感受,抓住“斩钉截铁”“默默地”“声色俱厉”“心甘情愿”等词语,来分析人物形象,板书“舍生忘死舍己为人”有感情地朗读这段话。)

B:叶欣身先士卒,从2月8日------拒绝接听家人的电话。“身先士卒”一词的理解,板书这个词语,文中还有哪些句子写出了叶欣的身先士卒,学生谈谈自己的感受。叶欣为什么要拒听家人的电话?

C:叶欣迅速赶来…….叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。找出动词,句中有一连串的动词,从中你体会到了什么?指导读好有关动作娴熟的段落,要通过读把叶欣的动作娴熟表达出来。从“拖”字中你又体会到什么?指导读好下面的句子,要读出叶欣的疲惫来。分角色朗读(男生读“动作娴熟”的句子,女生读“身体疲累”的句子,通过对比读,感受人物精神。) D:虽然上班前就感觉到身体疲软不适,但-------不得不费力地爬到床上休息。请学生谈谈自己的感受。叶欣虽然感觉身体疲倦不适,但是她仍然坚持忙碌着。科室里,病房里,病床前都留下了她忙碌而又虚弱的身影。你看到了吗?指名学生说说(我仿佛看到了-----)

9、再次出示:高风险,高强度,高效率, -----从死神手中夺了回来。让学生在深刻感受的基础上再读一读。

三、感受人物精神

过渡:但,病魔却没有放过她!经检查,叶欣不幸染上了非典型性肺炎!叶欣的病情牵动了(引读最后第二小结)。同学们,叶欣已经离开了我们,但题目中却说“永远的白衣战士”,你读读课文的第一节与最后一节,想想这“永远”二字代表什么意思啊?为什么称叶欣为永远的白衣战士,而不用永远的白衣天使呢? 1、同学们,假如你是曾经被叶欣关在门外的同事,假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人,假如你是曾经受过叶欣照顾的病人,此时此刻你想对叶欣说些什么呢?

2、学生想象说话。

3、我们不再假如,你就是你,今天走近了叶欣阿姨,你想对她说些什么呢?让我们再一次回顾叶欣阿姨的生平事迹,(播放课件:以感人的音乐为背景,出示叶欣的生平介绍等)边看边想想你想对叶欣阿姨说的话。

4、自由抒发感情。

四、总结升华

同学们,人的生命都是宝贵的!生命对每个人来说,都只有一次!护士长叶欣用她的实际行动,用她的年轻生命,对她人生的追求作了最好的证明!她的精神将永远留在我们心中,并会发扬光大,最后请一位同学代表全班学生在“叶欣纪念馆”进行网上献花献词。