买铅笔优质课教学设计

《买铅笔》教学设计

仁化县田家炳小学吴建英

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册第2-3页。

教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、铅笔、课件。

教学过程:

一、复习引入:

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习(看谁算得又对又快)。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +

8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

3、填一填

9+()=13 ()+9=15

二、创设情境、导入新课

1、课件出示小白兔买铅笔的场景

师:小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说。)

师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)

三、猜一猜,列出式子

师:那你们都知道还剩多少枝吗?你能根据要求列出算式吗?

1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?

2、列出算式,15—9

四、主动探究

师:说说你为什么用减法呢?

师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

讨论15—9的算法

1、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。

2、小组同学说一说你是怎样算的?

3、全班交流

学生可能出现的算法:

(1)数数法:从15里面1根1根地减。

师板书:数

(2)平十法:把9分成5和4

师:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

(3)破十法:把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6

师板书:10-9=1 1+5=6

(4)想加法算减法:因为9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

4、尝试练习

(1)尝试练习12-9=?17-9=?

(2)师生手势表示算式的得数

12-9 14-9 11-9 13-9……

五、巩固算法

1.完成算一算第1题。

生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2.完成练一练第2.3题。

生独立完成,师订正结果。

3.完成练一练第2.3题。

10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

4.发展练习(3页第5题)

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

5.拓展:你能写出几个算式?算一算。

()- 9 =()

学生思考:发现了什么?

六、总结

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)板书设计:

买铅笔(十几减9的退位减法)

有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?

15-9=6

方法:(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5

(2)把9分成5和4 10-9=1

15-5=10 1+5=6 10-4=6 (4)9+(6)=15 15-9=6