数花生教学评价实录｜教案在线预览

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北师大版一年级下册第三单元数花生(100以内数的数法)学习目标:1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3、通过数数培养数感,感受位值。教学重点:学会用不同的方法数100以内的数。教学难点:引导学

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所属课文：数花生

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2020-12-30 08:56:15

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学校：郑州市金水区文化路第一小学

数花生教学评价实录

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关键词：数花生教学评价实录

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北师大版一年级下册第三单元数花生(100以内数的数法)学习目标:

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知

100的意义。

2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、通过数数培养数感,感受位值。

教学重点:

学会用不同的方法数100以内的数。

教学难点:

引导学生发现一列数的规律,并能加以运用。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。

那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题:数花生)二、数花生

(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。

(2)数一数

问:一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?

学生尝试数一数。

现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①一个一个的数。(19后面是多少?29后面是?……99后面是?)

②两个两个地数。(18后面是多少?28后面是?……98后面是?)

③五个五个地数。

④十个十个地数。

教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

三、同桌合作,用不同的方法数小棒。

四、应用拓展

(1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34,36,38,(),(),()。

45,50,55,(),(),()。

(3)排顺序。

学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!

(4)今天我们学习了100以内的数,在生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?

五、小结:这节课你收获到了什么?还有什么问题吗?

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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