三     确定位置教学实录及点评

确定位置

【学习内容】

教科书第29页例1、第30页课堂活动及练习八1,2题。

【学习目标】

1)能在具体情景中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用数对确定位置。

2)培养学生的抽象概括能力,发展学生的方向感和空间观念。

3)感受数学与现实生活的联系,能运用所学知识解决一些简单的实际问题,从中获得价值体验和成功体验。

【教具学具】

学生准备位置图。

【学习过程】

一、创设情景,引入新课

1)介绍自己的位置

(课件出示主题图)想和他们成为好朋友吗?

教师:哪位同学能给他们介绍一下自己的位置?

(学生可能用前、后、左、右等方位词或第几组第几排来介绍自己的位置。)

2)揭示课题

教师:这节课我们就在同学们已经学过的这些知识的基础上继续探讨确定位置。(教师板书课题)

二、进行新课

1)了解用“列”、“行”表示位置的基本方法

教师问:同学们能用前面你们掌握的方法介绍一下我们的新朋友小红的位置吗?

学生可能介绍:小红在第3组第2排。

教师:你们是怎么找到她的位置的呢?

引导学生回忆原来找位置的方法后回答:我是先数第几组,再数第几排这样找到的。

你能用“列”和“行”说一说小红的位置吗?

引导学生说出:小红在第3列第2行。

学生用“列”和“行”说自己的位置。

(指着板书的第3列第2行)表示一位同学的位置通常用两个数,第

1个数表示这个同学在第几列,第2个数表示这个同学在第几行。

2)探究在方格中用“点”来表示位置

(1)从主题图中抽象出方格及小红的位置。

(在主题图课件中小朋友位置上闪现方格,然后隐去图中的小朋友,只留下小红“点”的位置和方格图)发生了什么变化?

小红的位置在第3列第2行,这个点可以用数对(3,2)来表示。(课件返回到主题图)

教师:你能用同样的方法介绍一下小娟和小强的位置吗?

教师:试一试在图中用“点”表示小娟和小强的位置。

指导学生在自己的方格中标出小娟和小强的位置,然后在视频展示台上展示汇报。

学生回答后,请学生试着用数对描述自己或班上同学的位置,并在教师提供的方格纸上用数对标出自己的位置。

三、巩固练习

(1)指导学生合作完成第30页课堂活动,完成后集体订正。

(2)练习八第1题、第2题。

四、课堂小结

引导学生小结这节课学到什么知识?有哪些收获?还有哪些问题?