几分之一优质课教案整理

教学内容:分数的初步认识——几分之一

教学目标:

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一。

2、能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:借助实物、图形,直观认识几分之一。

教学难点:几分之一含义的理解和表述。

教学过程:

一、创设情境、引入新知

1、情景引入“平均分”(板书:平均分)

2、(课件出示:4个苹果、2杯饮料、1个蛋糕)你能帮他们把食品平均分一分吗?

二、动手操作、探究新知

1

(一)、初步感知

2

1、我们把苹果和饮料都平均分好了,剩下的一个蛋糕你会平均分吗?还能平均分给2个人吗?那每人分到多少呢?

2、课件:把一个蛋糕平均分成2份,每人可以分到多少呢?( 这块蛋糕的一半)

小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是这个蛋糕的一半。

3、这半个蛋糕是几份中的一份?我们就说这半个蛋糕是这块蛋糕的二分之一。

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(课件)用表示。另外半个蛋糕是多少呢?也是这块蛋糕的。

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师:从刚才的研究中我们发现了什么?(板书:把一块蛋糕平均分成两份,每份都是这

1

个蛋糕的一半,也就是个蛋糕。)

2

1

4、这样的数叫做分数(板书)今天我们就一起来认识“几分之一”这样的分数。(板书) 2

1

5、师:这个数的写法。板书,先写—,表示平均分,再写2,表示平均分的份数,最后写2

1,表示其中的份。

1

6的呢?(指名说、同桌说)

2

1

(二)的意义

2

11

1、动手折一折,找出图形的,然后用斜线把它的涂上颜色,折的时候想一想,还有没22

有不同折法?

(1)生独立操作

(2)师把各种情况展示在黑板上。(准备)

(3)学生介绍把一个什么图形平均分成几份,每份是它的几分之一,是几个图形?

(4)补充板书

1（5表示呢？ 2

（6）小结：略

2、练习 1判断：下面图形里的涂色部分能不能用 表示？（用手势表示）

2

( ) ( ) ( ) ( )

1师:为什么不是

?

（指

1

、4） 2

1的呢？（指2、3）那空白部分用哪个分数表示？ 2

（三）、再折分数，建构分数意义

1、折纸活动

11师：要得到一个图形 应该怎么办？请用手中的图形折出它的并涂上颜色。 44

问：(1)、（学生介绍把什么图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？

1(2)、你的 表示什么？ 4

1小结：不论一个图形的形状大小怎样，只要把它平均分成4份，其中的一份就是它的 。 4

2、想象：在大脑中折出图形的1/8

生说说怎么得到图形的1/8。完善板书，

4、 假设把图形平均分成9份，其中的一份是图形的几分之一？平均分成100呢？

5、 学生概括什么是几分之一？

板书：把一个整体平均分成几份。。。。。

三、 巩固练习

1、 说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？（书上练习）

2、 判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？（书上练习） 下面我们到生活中去看一看。

3、 下面的画面让你联想到了几分之一？

法国国旗 巧克力

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法国国旗:哪一部分是法国国旗的。(小结:每一部分都是它的)

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巧克力:

师:继续观察,(课件出示巧克力)联想到几分之一?

1

师:想想,要是每人吃这块蛋糕的,能分给几个人(8人)

8

1

,你还能联想到几分之一?

8

小结:看来同样一块巧克力,观察的角度不同,联想到的分数也各不相同。

4、(出示黑板图)这是什么?小朋友是这样设计它的版面的。(出示课件)科学田地大约是黑板报的几分之一?艺术园地大约是整个黑板的几分之一?你能用今天学的知识来解决这两个问题吗?