22 真想变成大大的荷叶课件配套优秀获奖教案

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计泗阳县李口小学毕春梅

教材分析:

这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗由第一节开始,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好,读起来合情合理,易于引发学生的共鸣。教师从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。

学情分析:

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想象美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

教学目标:

1.尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌,把作者的语言内化为自己的语言。

2.通过朗读感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

3.由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式说说写写。

教学重、难点:

通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,由感而发,真情表露。

教学过程:

一、复习词语,创设情境

1.读题揭题

今天我们继续学习第22课《真想变成大大的荷叶》(齐读)

2.复习检查

上一节课我们已经初读了课文,学习了生字,现在老师想考考大家,这些词语你会读吗?出示生词:

绿叶花丛荷塘

眨眼唱歌嬉戏

清凌凌静静地弯弯的

(指名读、齐读)

3.入境

(1)听到大家读得这么准确,有一位朋友着急地要来和大家见面了,她是谁呢?请你闭上眼睛,仔细听听!(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)

(2)伴着轰隆隆的雷声,哗啦啦的雨声,小青蛙、小知了的歌声,夏天来了,夏天是位小姐姐。原来夏姐姐!跟她打声招呼吧!真够热情的。

(3)夏姐姐听了,非常高兴,于是,她热情地问(引读:想变点儿什么?) (出示句子)再热情点儿!读:(齐读)。

二、品读诗文,读中感悟

过渡:夏姐姐这么热情地一问,你们想变吗?

1. 课文中的“我”想变什么呢?读读2-5小节,找一找。把“我”想变的事物用“—”划出来。

2.根据学生的回答,依次在黑板上出示:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶的图片。

3. 作者想变这么多的小精灵,最吸引你的是哪一个呢?请你从文中挑出句子来,好好读给你的同桌听,要让他感受到你真的想变!

(一)分享“雨滴的乐趣”。

喜欢变成小雨滴同学请举手?请你读读这一句。(指名读)

1.透明是什么意思?

2.师:谁来读好这个词组,出示:透明的雨滴

一起读。(齐读)

3.如果你就是小雨滴,睡(点红”睡”)在绿叶上感觉怎么样呀?

(1)舒服。读出这样的感觉。

(2)如果你能加上动作,会读得更好,谁来?

(3)让我们加上动作,一起美美地读一读。

(二)感受“小鱼的自在”。

1.谁想变成小鱼?请你读一读。

2.“清凌凌”这个词你读得真好!请你做小老师来领着大家读读!

3.清凌凌的小河是一条什么样的小河?(清澈、干净)(清得一眼能够看得到底)(老师这儿有一个词语要送给大家清澈见底)一起读。

你能读出小河的清澈吗?(清凌凌的小河)一起读。

4.活泼的小鱼在清凌凌的小河里地游来游去是什么感觉?

5.哪些小鱼能把这份快乐读出来?

6.小鱼们,一起快活地游起来吧.(学小鱼摆尾)(齐读)

7.让我们再来感受一下这美好的景象吧!齐读。

(三)体验“蝴蝶的快乐”。

1.看,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中,此时你最想变成的是什么?

蝴蝶在干什么?谁愿意来做小蝴蝶,我们其他小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧。(可爱的小蝴蝶从这朵花前穿过,又从那朵花后绕过,这就叫做“穿梭”。)

2.小蝴蝶,你在这么美丽的花丛中穿梭时心情怎么样?请把你的快乐读出来吧!指名读。

3.让我们一起变成美丽的蝴蝶吧!(齐读)

(四)感受“蝈蝈的开心”。

蝴蝶在花丛中穿梭,蝈蝈也来了,听,他的歌声真好听。

想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起来大声地读读这句话!

1.如果你是蝈蝈,你会歌唱什么?

2.小蝈蝈们,咱们来个大合唱,一起歌唱我们的幸福生活。(齐读)

3.蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在歌唱,老师要来听一听,蝴蝶和蝈蝈谁最快乐?女生做蝴蝶,男生做蝈蝈,来比一比。

(五)欣赏“星星、新月的美”。

小朋友,你们还想变什么呢?

谁能用最美妙的声音来告诉大家你想变什么?

(五)体会“想变”。

瞧,夏姐姐这么一问,“我”一下子产生了这么多的愿望,想变成(看板书引背)。

(六)感悟“荷叶的无私”。

1.过渡:我想呀想,说呀说,最后,我看见小小的荷塘,真想变成——(师引读)

2.交流“真想”,把“真想”读出来。

比较:我看见小小的荷塘,想变成大大的荷叶。

我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。

读读这两句话,你有什么发现?

前面都说是“我想”,这里为什么是“真想”?

“真想”你能换个词吗?

从“真”字可以看出,这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望特别强烈,夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

(1)谁见过荷塘里的荷叶?能根据你的想象说说她的样子吗?

(2)出示句子:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

这是个什么句子?(比喻)把什么比作什么?

(3)谁来读好这句话?(指读,齐读) 感受荷叶的惹人喜爱。

(4)小作者就因为荷叶的美才想变成大大的荷叶的吗?我们接着往下读。

你从小鱼的“嬉戏”中感受到了什么?(快乐)你从雨点的“唱歌”这个词语中又感受到了什么?(开心)

小鱼有了这柄大伞遮挡烈日,可以在水里自由自在地游动玩耍;下雨时,雨点落在荷叶上发出美妙动听的声音。此时她的心情怎么样?荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼雨点带来欢乐,所以“我”——真想变成大大的荷叶(引读) 3.在这美丽的荷塘里,荷叶只给小鱼和雨点带来了快乐吗?你是怎么知道的?(你可真会读书,连标点符号都读懂了。)是啊,还有更多的小伙伴感受到荷叶带给它的快乐呢。

4.还有谁来了呢?他们又会围绕着荷叶快乐地干什么呢?同桌讨论讨论。

出示: _________来了,在荷叶_______ 。

5.这时的荷塘里到处都是欢乐,让我们伴着优美的音乐,再次走进这美丽的荷塘!

6.齐读课文。

三、拓展延伸,牵移运用

1.如果夏姐姐问你想变成什么,你会怎么说?请你模仿课文里的诗句,来当一回小诗人,把你美好的愿望写下来。

2.老师发现许多同学写得很精彩,还有谁想与大家分享?

四、总结全文

五、布置作业

1.把这首优美的小诗朗诵给爸爸妈妈听。

2.找一找与夏天有关的诗歌或文章读一读。