2 学会查“无字词典”第一课时教学设计

教学内容:《2 学会查“无字词典”》

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会16个生字,田字格上面的6个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,通过爸爸和聪聪的对话,熟悉对话内容,,并逐步理解学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学重难点:

1、理解重点句子:看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要学会查有字的词典,还要学会查身边的“无字词典”哪!

2、阅读并理解爸爸的话给我们带来的感想和启示。

3、读懂文中作者的用意,联系自己的生活学会查“无字词典”。

教学准备:课件、图片等。

课时安排:两课时

教学过程:

第二课时

课时目标:理解课文内容,懂得“有字词典”“无字词典”的区别,以及查“无字词典”的方法。

一、检查复习:

指名读课文

二、精读课文:

1、学习第1自然段:师述第一节

2、学习第2-5自然段

(1)小声读课文,边读边思考:

a爸爸向聪聪提出了什么问题?

B聪聪是怎样回答的?聪聪的回答对吗?

(2)读后讨论,指名回答

(3)爸爸听了聪聪的回答,笑了笑。同学们,你们想想,爸爸的笑是表示满意还是不满意?你是怎么知道的?

a最好的解释是什么呢?“晒蔫“是什么意思?从“晒蔫”可以看出什么?

板书:骄阳似火

(4)指名读爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释

思考:他们的解释有什么区别?

(聪聪的解释来自词典,爸爸的解释来自生活,爸爸的解释对聪聪的解释更具体,更直接) (5)指导朗读

自由练读,齐读

(6)我的十分钟:

师:同学们,那我们也来查查“无字词典”好吗?大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。

学生汇报交流。

(“花草的叶子都晒得张出了皱纹,像老奶奶的脸。”

“本来这些花草都像一个个活泼的小孩,现在变得垂头丧气,没了精神。”

“马路上晒得滚烫滚烫的了,有人说可以在上面煎荷包蛋了。”

“我想,把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”

“我在太阳里走,头晒得晕乎乎的,脸上的汗像下雨一样洒下来。”

“路上的行人都戴着帽子和眼镜,有的还披着披风,但还是热得满脸通红。”

“我从外面回到家,衣服都湿透了,贴在身上很难受。”

“我家的自来水都是热的。”

“在太阳底下站一小会儿,汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”

“夏天的中午,烈日当空,马路上的沥青柏油都融化了,踩上去粘呼呼的。”

“夏天的中午,烈日当空,农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”)

…………

师:同学们,你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩,更生动吗?

师:(拿出一本词典)这就是有字的词典,大家都懂。那课文中的“无字词典”是指什么呢? (生:“无字词典”是我们周围的一切事物。

生:“无字词典”是我们生活在其中的环境。

生:“无字词典”是我们所看到的一切。

生:“无字词典”就是我们每天的生活。

师:查“无字词典”是什么意思?(到生活中去去寻找正确的解释)

3、学习第6-8自然段

(1)默读6-8节

思考:爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?听到了什么?

(2)讨论:海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地

裂的声音。

(3)爸爸由此想到了什么词呢?(惊涛拍岸)

指导朗读

(4)谁能告诉老师你从字典上查到的“惊涛拍岸”是什么意思?

你觉得词典上的解释和用眼前的景象解释,那一个更准确?为什么?

(5)不仅聪聪,爸爸也很兴奋。你们听老师的朗读,有没有表达出爸爸的心情。

(6)指名分角色朗读

4、学习第9自然段

(1)指名读第9自然段,爸爸意味深长的对话中,“有字词典”,“无字词典”分别指什么? (工具书,现实生活)

(2)通过课文学习,我们知道要想真正理解词语,不仅要……还要……,

(3)总结:理解词义

总结方法:骄阳似火:先提词语,再找解释

惊涛拍岸:先感受生活,再对照词语

(4)迁移:

A 还有哪些可解释“骄阳似火”

B 下面现象,可用哪个词形容:

小名上课非常认真,眼睛紧跟老师,一刻也不离开

三、作业

1、完成书后三、四题;

2、用"骄阳似火"写一句话。

3、拓展阅读:《大自然是一本书》

板书设计

2 学会查"无字词典"

骄阳似火-----晒焉涌,撞,崩——惊涛拍岸