用万或亿作单位表示数课件配套优秀公开课教案设计

用万或亿作单位表示数

（一） 教材分析：

这部分的内容在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习多位数的必要性。学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。 （二） 学生分析：

学生在这之前已经学习了多位数的认识，掌握了一些新的计数单位，理解相邻两计数单位之间的关系，会读会写，会比较他们的大小，这写为本单元的学习奠定了坚实的基础，由于这部分内容与实际生活联系十分的紧密，因此对发展学生的数感起了重要的作用。

（三）教学目标：

1熟练掌握用万和亿作单位表示数的方法。

2

3

用万和亿作单位表示数的改写方法。

一、 导入新课

出示书上的中国地图.你们知道这是哪个国家的地图吗? 我国幅员辽阔，是世界上国土面积第三的国家。你们想知道我国的国土面积究竟有多大吗？

下面我们来玩个游戏。

用时2秒，看看女生和男生谁记住了。

女生记忆：我国的陆地面积约9600000 平方千米。 男生记忆：我国的陆地面积约960万 平方千米。 再来一次

女生记忆：2010年人口普查，我国总人口约1300000000 。 男生记忆：2010年人口普查，我国总人口约13亿。 为什么男同学记住了，而女同学有很多人没有记住呢？ 让我们来仔细观察这两个数。 2比较这两组数，你发现了什么？

0 容易出错。

学生10”去掉几个? 改写成用“万”或“亿”来做单位。

成用“万”、“亿”作单位的数。这就是我们今天要学习的“用万和亿作单位表 示数”。

二、探索新知

1

1

9600000 km

“万”作单位的数。

1300000000位的数。

9600000 km= 960万km

1300000000=13

2

学生19600000 km

960万km

学生296万km

学生

3

一个“0”。 学生4表示

960

1300000000 学生1 1300000000 学生

2

13亿。

2 21页的

3

立试一试。

学生172450000 学生215000000 学生314000000000 学生4 3

9

6

960万。 13亿。

7245万。

1500万。

14亿。 140亿。

是什

”去0

”

三、巩固练习

1.试一试：把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 7500000000= 75亿 48900000= 4890万 2. 判断。对的画“√”，错的画“×”。 （1）680000=680万 （ ）

（2）125000000000=125亿 （ ） （3）500000=50万 （ ） （4）20000000=2亿 （ ）

（5）用“万”作单位表示一个数，就是把个级的四个“0”去掉。 （ ）

本节课我们主要学习了哪些内容？

板书设计：

用万和亿作单位表示数 9600000 = 960万 1300000000= 13亿

课后反思:本节课的内容是在学生学习了把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的基础上进行教学的。本节课的教学重点是改写的方法。

成功之处:

搭建脚手架,实现迁移类推。课始让学生通过复习把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位,让学生说一说如何进行改写,重点强调两点,一是先分级,二是不要忘写“万”或“亿”字。

不足之处:

虽然一再强调不要忘记添写“万”或“亿”字,但是还有部分学生出错。

再教设计:

夯实改写的方法,学困生个别辅导。