角与直角教学设计｜教案在线预览

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角季品成教学内容:九年制义务教育数学课本二年级第二学期P51、52教学目标:1、结合实例会用自己的语言表述锐角和钝角的特征,并能辨认锐角、直角、钝角。3、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。2、经历分角、摆角等活动,体验锐角、直角、钝角之间的关系,形成初步空间观念并感知生

资料类型：教学教案文档

所属课文：角与直角

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2018-04-17 09:06:00

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学校：上海市嘉定区曹王小学

角与直角教学设计

未知

2018-04-17 09:06:00

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关键词：角与直角教学设计

正文

角

季品成

教学内容:九年制义务教育数学课本二年级第二学期P51、52

教学目标:

1、结合实例会用自己的语言表述锐角和钝角的特征,并能辨认锐角、直角、钝角。

3、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。2、经历分角、摆角等活动,体验锐角、直角、钝角之间的关系,形成初步空间观念并感知生活中的锐角和钝角。

教学重点:建立锐角、钝角的概念,能正确辨认直角、锐角和钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。

教学准备:多媒体课件、三角尺教具、学具。

教学过程:

一、情境激趣,引入新知。

1、从情境中联想到角。

2、复习角的特征。

3、揭示课题。

二、分类比较,直观感知。

(一)分一分

加入图

1、操作要求:

(1)想一想,这些角可以分成几类?

(2)说一说,为什么这样分?

2、交流汇报。

预设一:直角一类,不是直角一类。

预设二:小于直角一类,直角一类,大于直角一类。

3、用三角尺上的直角测量验证是否是直角。

(二)认识角。

学生自主给角命名。

(三)辨认角。

1、完成书本p52试一试①。

(1)学生独立完成。

(2)全班交流反馈。

(3)交流测量方法。小结:要判断一个角时,我们先用眼睛判断。不能一眼看出时,就请三角尺上的直角来帮忙。顶点和一条直角边重合后,看另一条

直角边,如果角的另一条在直角边里面,那么这个是锐角;如果角的另一条边在直角边的外面,那么这个角是钝角。

2、辨认红领巾上的角。

3、辨认三角尺上的角。

4、角的大小之争。

小结:角的大小与边的长短无关。

三、辨角游戏,深化认识。

1、学生摆一摆。

学生用自制教具摆出各种角。

2、老师摆一摆。

教师用学具摆出各种角。

(1)你们发现了什么小秘密?

小结:锐角比直角小,直角比钝角小。角的大小与两边张口有关,张口越大,角越大;张口越小,角越小。

四、巩固运用,内化新知。

1、先说一说钟面上的时刻,再判断时针和分针形成的是什么角?

加入图

2、判断

(1)角的两条边越长,角就越大。()

(2)用放大镜看锐角,锐角变大了。()

(3)一个锐角和一个直角可以拼成一个钝角。()

五、师生交流,共同小结。

1、今天你学到了什么?

2、拼角游戏(机动):2个锐角会拼成一个什么角?

关于本教案的常见问题

Q：角与直角教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角与直角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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