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第一节五十六朵芬芳的花——汉族民歌《小河淌水》一、教学目标：1、知识与技能：在感受、体验山歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点的密切关系；探究民歌的创作手法——鱼咬尾。2、过程与方法：通过民歌《赶牲灵》、《小河淌水》的欣赏，深入了解民歌的地域特点、民族文化的关系。3、情感态度价
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小河淌水优质课教案内容
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关键词：小河淌水优质课教案内容
正文
第一节
五十六朵芬芳的花——汉族民歌《小河淌水》
一、教学目标：
1、知识与技能：在感受、体验山歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点的密切关系；探究民歌的创作手法——鱼咬尾。
2、过程与方法：通过民歌《赶牲灵》、《小河淌水》的欣赏，深入了解民歌的地域特点、民族文化的关系。
3、情感态度价值观：聆听《赶牲灵》、《小河淌水》感受、体验歌曲的音乐情绪，对中国民歌产生兴趣并热爱。
二、教学重点：
通过聆听《赶牲灵》、《小河淌水》，感受、体验山歌音乐风格的基础上，了解民歌的创作手法“鱼咬尾”。
三、教学难点：
能够自主总结山歌民歌风格特点及鱼咬尾的创作手法，尝试创作一首歌曲。
四、教学内容：
1、聆听《赶牲灵》、《小河淌水》，感受、体验其音乐情绪，认识其音乐风格。
2、探究、认识民间音乐创作方法——鱼咬尾。
五、学情分析：
通过学生对原有民歌的音乐认识，进一步引入新课《汉族民歌——小河淌水》，通过本课的学习，也为其他区域或民族的音乐打下学习基础。
六、主要教学方法：
讲授法、讨论法、对比法、实验法
七、教学资源
教师课前准备的课件及音像资料，学生课下搜集的相关音乐资料。
八、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课堂导入
问：在座的同学都是回答问题
通过对学生自己民什么民族？
生：汉族
族的关注，吸引注意力，对本课的学习产生好奇和兴趣。
（一）民师：什么是民歌？民学生自主学习明确民歌的定义
歌的定歌分为哪几类？汉族并完成导学义、民歌民歌又有什么特点案，教师总结
的分类及呢？
确定民歌定义，了
汉族民歌1、民歌的定义
解民歌分类及汉族
民歌体裁分类
二的体裁。
2、民歌的分类
3、汉族民歌体裁分探、索新类：山歌、小调、号
知子
（二）陕1、播放《赶牲灵》视认真聆听，并通过对作品的欣北山歌频资料
回答问题
赏，感受、体验其《赶牲2、提出问题：音乐在
音乐情绪，总结汉灵》
节奏、旋律、语言等
族山歌音乐特点。
方面的特点是什么？
为什么会有这些特点？
（三）、云问：1、乐曲有何特南山歌点？表达了怎样的音《小河淌乐情绪？
水》
2、乐曲一共分为几个乐句？乐句之间有何联系？
（四）知识拓展——“鱼咬尾”的创作手法
（五）即兴创编
鱼咬尾：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构。
请以下列旋律为第一句，采用“鱼咬尾”的民歌创作手法即兴创编一条四句式的旋律。
2/4
25 31
2- | 在老师的带领下总结
在老师的引导下进一步了解“鱼咬尾”的创作手法
通过对音乐作品的分析让学生更加直观的了解我国民歌的创作手法。
在老师的引导下找总结和理解“鱼咬尾”的特点
分小组进行创编
在老师的引导下回顾课堂并进行总结
通过民歌创作手法“鱼咬尾”的结构进行创编，深刻理解该创作手法特点。
三、课民歌的音堂总结
乐特点
四、作
业布置
九、板书
第三单元
第一节
五十六朵芬芳的花——汉族民歌《小河淌水》
1、
民歌定义、分类及汉族民歌体裁
2、
陕北山歌《赶牲灵》
3、
云南山歌《小河淌水》
4、
“鱼咬尾”的创作手法
5、
拓展探究——即兴创编
十、教学反思
在实际教学过程中，应充分了解学情，根据学生所掌握的知识的程度有效地结合本课内容并开展教学。在教学过程中，还可多元地使用各种教学方法相结合，是学生更好的掌握中国民歌特点及中原民歌风格。
师：通过这节课的学习我们明确了民歌的定义、汉族民歌的题材分类及民歌的创作手法“鱼咬尾”。
汉族民歌的体裁与其
音乐特点
回顾课堂，巩固知识，强化认识。
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