黄河大合唱教案教学设计导入设计

欣赏《黄河大合唱》

平乐县民族中学

莫税琴

课题：欣赏《黄河大合唱》（湖南文艺出版社《音乐鉴赏》第五单元第一章）

课型：音乐欣赏课

教学目标：

1、了解什么是声乐套曲、以及声乐套曲的表演形式、特点。

2、欣赏《黄河大合唱》，通过分析、对比音色、旋律、节奏、速度等各要素，感受各要素对作品意境变化的影响。

3、能在老师的指挥下有感情的演唱作品。

学时：一课时

教学重点：从音色、旋律、节奏、速度等各要素感受音乐的意境。

教学难点：分析各作品的音色、旋律、节奏、速度等各要素对作品意境的影响。

教学方法：对比法、欣赏法、参与讨论法等。

教学过程：

导入：

给大家讲一段故事：（《黄河大合唱》的创作背景）

故事发生在解放前，1938年11月武汉沦陷后，我国著名诗人光未然（即张光年），带领抗敌演剧队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地，途中亲临险峡急流、怒涛旋涡的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕晚会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。当年3月，在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天就完成了这部大型声乐名作，这部作品引起了巨大反响，很快传遍了整个中国。

我们今天就一起来欣赏这部大型的、振奋人心的《黄河大合唱》。

新课教学：

一、了解什么是大型声乐作品、声乐套曲。

1、大型声乐作品是指声乐套曲、大合唱、组歌和清唱剧等。

2、声乐套曲是结构庞大、规模宏伟的单乐章或多乐章的大型声乐作品体裁形式的统称。套曲包括独唱、重唱、对唱、齐唱及合唱等。

二、了解作品的曲作者——冼星海

中国近现代著名的音乐家，生于澳门一个贫苦的船工家庭。24岁去巴黎勤工俭学，26岁考入巴黎音乐学院。留法期间，创作了《风》、《d小调小提琴奏鸣曲》等十余部作品。1935年回国后积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲，如《救国军歌》、《在太行山上》等，还有不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》，并为话剧《复活》、《雷雨》等谱曲。1945年病逝于莫斯科。由于他对我国革命音乐事业作出了巨大的贡献，因此他赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

三、欣赏第一乐章《黄河船夫曲》

欣赏时请思考：

1、以什么体裁的民歌为基调？——劳动号子

2、是同声合唱？还是混声合唱？——混声

3、分几个乐段？——A+B+A

A：强而有力，给人震撼，快速，表现船夫们齐心协力、共同与汹涌的黄河做斗争。

B：爽朗、胜利的大笑过后，音乐变得舒缓，速度缓慢，表现船夫们暂时进入到平静的江面，他们稍微喘喘气、歇一歇。

A：有力、紧张，船夫们马上又进入紧张、激烈的战斗中。

4、跟老师一起有感情的演唱众领众合的片段。

四、欣赏第四乐章《黄水谣》，共三个乐段

分段欣赏，欣赏时请思考：

A段：什么形式的合唱？情绪怎样？描绘了什么画面？

（女声二部合唱。柔和、抒情的声音，描绘了人们辛勤劳动，和平生活的景象。）

B段：进入本乐段时用了什么乐器？这种乐器演奏的旋律让你感受到什么？

（低音提琴，低沉，让人感到压抑；还有定音的滚奏，密集的节奏让人感到不安；随后是男低音进来，慢速、有力的声音表现日本人的侵略。）

A段:速度？表现什么？

（速度比原来慢，表现黄河之水依旧向前奔流，但中国人民惨遭日寇侵略，妻离子散，到处是一片凄凉的景象。）

五、欣赏第八乐章《怒吼吧，黄河》混声合唱

欣赏时请感受：

1、

“掀起你的怒涛。。。。”用什么形式演唱？营造了什么效果？

（四个声部的轮唱，此起彼伏，后浪推前浪的怒吼。）

2、第四乐段：速度变化？情绪有什么变化？

（速度越来越快，进入最高潮，表现人民群众为夺取抗日战争的最后胜利的决心和巨大力量。）

学生活动：

通过以上的欣赏，如果你正好生活在那个年代，作为一名爱国热血青年，你会以什么样的态度和决心保家卫国？请充满感情的齐唱《保卫黄河》。

课堂小结（略）