第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）第二课时教学设计

音乐——从古典走向浪漫 一、教学目标： 1、沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听古典主义时期走向浪漫主义时间的

音乐，感受大师的情怀。 2、了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏《第九交响曲》第四乐章的

片段和《C小调革命练习曲》并分析作品。 3、学唱《欢乐颂》主题并分析主题

。 二、教学重点：欣赏世界著名音乐大师贝多芬和肖邦的代表作品。 三、教学难点：感受从古典乐派和浪漫乐派的音乐特点。 四、教学用具：多媒体、钢琴

五、课 时：一课时 教学过程 （一）情景导入 课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》 师：同学们，你们注意刚才播放的音乐吗？这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？ 生：抒情优美，富于诗意，充满想象，很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。 师：对，它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。今天就让我们乘着歌声的翅膀，走进浪漫主义音乐。 （二）学习新课 1、欧洲音乐风格的划分：欧洲音乐发源于距今大约 3000年的古希腊，从

文艺复兴开始就蓬勃发展，流淌着千百首经久不衰的旋律，闪亮着一颗颗璀璨的恒星，他们的名字让我们终生难忘，他们的乐曲给我们留下了宝贵的精神财富， - 2 - 其音乐风格主要划分为：（出示课件） 巴洛克时期——（1600—1750） 古典主义时期——（18世纪中叶—19世纪初） 浪漫主义时期——（19世纪初—19世纪中叶） 民族主义时期——（19世纪中叶—19世纪末） 古典主义时期的音乐特点； 这个时期被历史学家和美术学家推崇为“古典”，在音乐领域，古典主义风格表现在艺术上崇尚理性、强调道德力量，音乐语言朴素精练，以严谨和谐的形式表达淳朴真挚的感情。这一时期堪称欧洲音乐史上辉煌成就时期，同时也影响着世界各国音乐的发展。 特点归纳：崇尚理性，感情约束，结构严谨，手法洗练。 B、代表人物：海 顿（奥）、 莫扎特（奥）、 贝多芬（德） 同学们在古典主义时期到浪漫主义时期谁起到桥梁的作用？你对他的作品了解吗？能体现贝多芬最高艺术成就的是哪一部？ （1） 介绍贝多芬以及他的《第九合唱交响曲》：出示课件 A 聆听： 提问：请同学们谈谈你对这首作品的体会（分组讨论

）

教师总结：人们常说听贝多芬的作品一百次的听赏就有一百次的感受，同学们有如此多的体会真是这首乐曲的精髓所在。贝多芬有一句名言：音乐应当使人类的精神迸发出火花 C 分析主题：1 拍号 2 节奏 3 组成的音有那些 4重复的动机是什么？ （坚信人类的理想通过斗争一定能够实现） 5 结合古典主义和浪漫主义的特征，谈谈你对这首乐曲有何新的

认识！ a体现了作者的主观思想和愿望 b体现了创新性。 c 注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合 d标题叫《欢乐颂》。充分体现了它的标题性 D 教师总结：

通过分析发现：贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的语言，却编织了世界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不只是给人以美，而更多的是让一代又一代的人，穿越时光遂道，获得无以替代激情和力量，《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界，

贝多芬真正

称得上将音乐——从古典走向浪漫的音乐家。 在浪漫主义后期许多音乐家在浪漫主义音乐的基础上，加入了民族的元素，从而产生民族乐派。它隶属于浪漫主义乐派的一个分支。有一位著名的音乐家，他既是浪漫主义时期的代表人物，也是民族乐派的先驱，他的创作主要体现在钢琴领域，因此被人们誉称为“钢琴诗人”，他就是？（肖邦） （2）肖邦的〈C小调练习曲〉 A 介绍肖邦：展示课件） B 作品创作背景（展示课件） C请同学们做情绪体会（在钢琴上做下列情绪体会：愤怒

忧伤

震惊

焦虑

冲

击

力 ） D 下面我们来聆听作曲家是怎样用钢琴来表达他的思想感情的 提问：乐曲表达了作者怎样的情绪（愤怒，痛苦，悲壮）表达了作者怎样

的情怀。（爱国主义） E 分析作品 左手：奔腾激荡的旋律和悲壮的情绪，是作者痛苦心情的宣泄。

右手：和弦反映了果敢、坚定的音乐形象，体现出作者的愤怒大无畏的英雄气概，因而称为《C小调革命练习曲》体现

了它的标题性 G 总结：音乐史大都将肖邦称为浪漫主义音乐家，但他所创作的许多充满 波兰乡土气息的作品，又不得不使人承认，他是波兰民族音乐的创始者。他所表现

出的民族精神和爱国情怀，不仅是波兰人民的骄傲，也深得世界人民的喜爱。 （三）归纳总结：引导学生做小结 （四）课后探究：古典乐派与浪漫乐派的音乐特色 同学们，通过本节课的学***家听赏了部分不同的音乐流派和不同时期的音乐作品。通过聆听和分析这些作品，对古典主义和浪漫主义时期的音乐有了粗浅的了解，希望大家对古典乐派走向浪漫乐派时期的著名音乐作品产生兴趣和追求，并通过学习这些时期的音乐精神来指导和影响我们的人生追求。