第三节 水圈与水循环第二课时教案

《洋流的地理意义》教学设计

［课程标准］

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

［课标解读］

洋流的学习主要是“世界洋流分布规律”和“洋流对地理环境的影响”两个方面，从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。

在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础；对洋流知识不必进行加深和扩展。例如，洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流等名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可；局部海域（如北印度洋）具有季节变化的洋流也不需要了解；对各洋流的名称不要求记住，但是为了分析洋流对地理环境影响的需要，应了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。（地理课程标准（实验）解读

2004.3）

［教学目标］

1．知识与技能：

（1）

说出洋流的概念；

（2）

知道洋流的分类（寒流、暖流）；

（3）

运用地图，归纳世界洋流的分布规律；

（4）

结合实例，说明洋流的地理意义。

2．过程与方法：

（1）

通过阅读材料，尝试在世界洋流空白图上画出特定的洋流，培养地理信息加工能力与空间定位能力；

（2）

观察世界洋流分布图，在自主学习和合作探究的基础上，进行讨论和交流，归纳并展示洋流的分布规律，提高地理表述能力与空间分布格局的觉察能力；

（3）

通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响，加强分析地理信息的能力及运用地理知识解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）

通过理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际的能力；

（2）

树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点，明确洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，形成正确的情感态度和价值观。

［教学重点］

1．世界洋流的分布规律；

2．洋流的地理意义。

［教学难点］

世界洋流的分布规律

1

［教学过程］

1．导入新课

课件呈现：阅读材料：“鸭子舰队”环游世界。

教师过渡：“鸭子舰队”通过海洋环游世界，说明海水是运动的，引出课题。

板书：洋流

设计意图：激发学生兴趣，为世界洋流分布规律的学习做好铺垫。

2．新课教学

自主学习：什么是洋流？洋流按照水温状况可以分为哪几种？

洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。洋流按水温状况分为暖流与寒流。暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

及时巩固：你知道下列洋流是寒流还是暖流吗？

暖流 寒流

板图：洋流A 洋流B 教师提问：你能说出同纬度大洋东西两侧的洋流A洋流B，哪支是寒流哪支是暖流？

60°N

欧洲

北美洲北美洲

亚洲

30°N

A B

非洲

0°

南美洲

南美洲

大洋洲

30°S

60°S

暖流

寒流

教师点拨：低纬度地区水温高，高纬度地区水温低。

学生回答：洋流A是暖流，由低纬度地区流向高纬度地区；洋流B是寒流，由高纬度地区流向低纬度地区。

教师过渡：在地图上，暖流一般用红色箭头或实线箭头表示，寒流一般用蓝色箭头或虚线箭头表示。请同学们对照课本“世界洋流分布（北半球冬季）”图，在2

学案简图（见上图）中绘制世界表层洋流图，注意用图例区分寒流与暖流；在此基础上，并找出“鸭子舰队”环游世界所“乘”洋流。

学生活动：绘制世界表层洋流

设计意图：培养学生读图、绘图的技能，增强学生对洋流的空间位置和洋流性质的感性认识。

课件呈现：“世界洋流分布简图”

教师过渡：纠正学生所绘洋流图，注意洋流方向和性质。根据学生绘制的洋流图，指导学生分组合作探究洋流的分布规律，并填写学案表格（见下表）。

合作探究：

第一组：太平洋中低纬度海区；

环流方向

寒暖流

环流

海区

中心

南半球

北半球

大洋东岸

大洋西岸

中低纬海区

时针

时针

第二组：太平洋中高纬度海区； 第四组：大西洋中高纬度海区；

环流方向

寒暖流

环流

海区

中心

北半球

大洋东岸

大洋西岸

中高纬海区

时针

第三组：南纬40°附近海区；

海区

方向

寒暖流

40°S附近海区

由 向

板书：洋流的分布规律

教师点拨：环流中心可借鉴该地所在的气压带名称，指导学生得出结论展示交流。

（学习小组代表发言，组员补充）

学生小结： 第一组：太平洋中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流，北半球顺时针南半球逆时针，大洋东部是寒流大洋西部是暖流；

第二组：太平洋中高纬度海区形成以副极地为中心的大洋环流，北半球逆时针南半球没有环流，大洋东部是暖流大洋西部是寒流；

第三组：40°S附近海区的洋流是寒流方向自西向东；

第四组：大西洋中高纬度海区形成以副极地为中心的大洋环流，北半球逆时针南半球没有环流，大洋东部是暖流大洋西部是寒流。

教师点拨：对学习小组所形成的结论进行评价，总结洋流分布规律，并指导学生巧记。

规律1：中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流，北顺南逆，东寒西暖；

规律2：中高纬度海区形成以副极地为中心的大洋环流，北逆南无，东暖西寒； 规律3：南纬40度附近海区的洋流形成环球性的西风漂流。

及时巩固：下图大洋环流中纬线为30度，则该环流表示的是哪个半球的中低纬度大洋环流？洋流A与洋流B性质如何？

A

30°

B

3

设计意图：通过学习成果的交流和展示，可以了解学生的学习状况，以便进行评价和教学调整；通过观察和读图进行归纳总结，使学生的认知由感性认识上升到理性认识。

教师过渡：在世界洋流分布中，南半球中高纬度海区由于种种原因没有形成大洋环流，请你在太平洋海区洋流分布的基础上画出理想状态下的洋流模式。

90°

60°

30°

0°

30°

60°

90°

学生活动：绘制洋流模式图

教师点拨：观察洋流模式图与全球风带图，你发现两者之间有什么样的联系？洋流方向与风带方向为何不是完全一致的？还受到什么因素的影响？

课件呈现：洋流模式图与风带图叠加

学生小结：洋流主要受盛行风的影响，洋流方向与风带方向基本一致，洋流流动过程中还受到地转偏向力、陆地形状等因素影响。

教师点拨：盛行风使其动，陆地使其阻，地转偏向力使其偏。

教师过渡：大气运动是海洋水体运动的主要动力。这些在盛行风吹拂下而形成的洋流，我们称之为风海流。根据成因分类洋流还有其他类型，请同学们阅读课本50页“知识窗”的内容。

自主学习：“知识窗”——洋流的成因

学生小结：根据洋流形成的主导因素，可将洋流分为风海流、密度流和补偿流三种。

设计意图：培养学生自主学习、分析问题的能力，将认知由具体上升到一般，有助于学生对洋流分布规律的整体把握。

教师过渡：洋流是自然环境中的地理现象，我们知道了洋流这种地理现象的规律，那么洋流对我们生活的环境有何影响？

板书：洋流的地理意义

课件呈现：“澳大利亚气候类型图”

教师提问：同纬度地区澳大利亚的气候东西差别很大,东部降水较多（湿润），西部沙漠广布（干旱），除去其他因素，这与洋流分布有何联系？

学生回答：暖流对经过的沿海地区有增温增湿的作用；寒流对经过的沿海地区有降温减湿的作用。

教师点拨：洋流加深了同纬度大陆东西两侧的气候差异，但对于不同纬度地区来说，洋流有何作用？暖流将低纬地区热量带至高纬地区，寒流反之。

4

学生小结：洋流促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡。

教师过渡：这是洋流地理意义中洋流对气候的影响。我们来看“世界渔场分布与洋流分布图”。结合洋流分布，观察世界渔场分布，你认为大型渔场分布与洋流分布有何关系？

课件呈现：“世界渔场分布与洋流分布图”

教师点拨：世界著名渔场分布及名称

学生回答：世界著名的渔场大多形成于寒流和暖流交汇的海域。

教师过渡：为什么世界著名渔场大多形成于寒流和暖流交汇的海域？请同学们阅读课本52页“知识窗”内容。

自主学习：洋流与海洋渔场

学生小结：当寒暖流交汇时，水体会发生水平搅拌，并带动下层海水上泛，营养物质随之而上，成为低等生物的饵料，进而成为鱼类的饵料，如北海道渔场；当离岸风盛行时，表层海水被风吹离，下层海水垂直上泛补偿，也能够形成渔场，如秘鲁渔场。

教师过渡：洋流地理意义的第二点，洋流对海洋生物的影响。大家都知道，顺水行舟速度快。在海洋中，远洋运输的船队总是尽可能地顺着洋流航行。其好处是，既可以增加船舶航行速度，同时还可节省燃料。

课件呈现：“哥伦布两次去美洲的路线图”

教师提问：哥伦布两次去美洲的路线分别受到哪些洋流的影响？

学生回答：第一次路线是逆北大西洋暖流航行，虽然距离短但耗时长；第二次路线是顺加那利寒流和北赤道暖流航行，虽然距离长但耗时较短。

教师过渡：这是洋流地理意义第三点，洋流对海洋航行的影响。日本东部沿海有一艘油轮发生石油泄露，为什么北美西海岸也受到污染？

课件呈现：“太平洋海域洋流图”

教师点拨：污染程度和污染范围分别有何变化？

学生回答：洋流加快了污染物的净化速度；但洋流扩大了污染范围。

设计意图：结合案例，让学生通过读图分析的方式获得新知，加强学生分析地理信息的能力及运用地理知识解决实际问题的能力。

3.课堂小结

请学生填写本节课的知识结构。

设计意图：知识结构“留白”，可以使学生对所学知识进行系统总结并理解其内在的联系。

4.课后作业

通过本节课的学习，我们分析探究归纳出了世界洋流分布规律。但在北印度洋，随着冬夏季风风向的改变，洋流的流动方向也会随之发生变化。请同学们观察，北印度洋海区在不同的季节洋流流向有何规律？

设计意图：课后探究将探究活动进一步向课后延伸，培养学生养成良好的探究学习习惯。

5

［板书设计］

分布规律

40°S洋流

地理意义

中低纬度海区中高纬度海区暖流寒流附近海区气候方面海洋生物海洋污染海洋航运

60°N

0°

北美洲

30°N 30°S 60°S

南美洲

大洋洲

欧洲

亚洲

A 非洲

南美洲

北美洲

B 暖流

寒流

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