猎人的送葬行列（节选）（《第一交响乐》第三乐章）优秀教学设计说课稿

《猎人的送葬行列》

教学设计

授课教师：林瑜祎

授课内容：花城版《音乐鉴赏》第一单元第一节《生命之歌》中的第二首作品

教学目标：

a、感受和体验伴随生命历程的各类音乐，启发学生在音乐中感受人的喜、怒、哀、乐的情感表达。

b、树立学生的自信心，能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出音乐的表现形式。

c、能唱出并记录《猎人的送葬行列》的音乐主题。

d、关注生活，关注音乐，将音乐学习由课外引入到课堂，再由课堂拓展到生活中去。

懂得珍惜生命，热爱音乐，逐渐学会审美。

教学重点：感悟音乐在人类生命中的作用与意义。

教学难点：感受音乐作品的风格特点，理解音乐作品。

教学理念

1、引导学生热爱生活、珍惜生命、热爱音乐。

2、以全体学生为主体，尊重学生意见，在教学中创造和睦的课堂气氛。

3、启发学生用自己常见的情绪（喜、怒、哀、乐）去感受音乐，让学生由浅入深地鉴赏音乐，引导学生逐步开始学会审美。

学情分析：

高一的学生是富有个性的，他们活泼、好动且有些叛逆。要与学生沟通，教师不能只注重教育的技巧，更应该注重教育的智慧。如果只按教材来上课，虽然很轻松，但给予学生的东西却不丰厚。所以，适当的增加与教学内容有联系而又符合学生身心发展的文字或影音资料，既能满足学生的兴趣爱好和发展需求，又提高其学习音乐的兴趣。把，灵活、及时地作出反应，同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。因学生而动，因情景而变，为学习而展开。

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新课

一、播放《婚礼进行曲》利用熟悉的旋律吸引学生，提高学生的学习兴趣并营造轻松的课堂气氛。

【导语：没错，这是我们很熟悉的一首乐曲，是在婚礼上播放的《婚礼进行曲》，那请大家说一说你从音乐中感受到什么内容，从哪些方面感受到的？】

学生：感受到喜庆、热闹的婚礼现场的场面，从音乐的旋律和欢快的节奏。

老师：没错，从乐曲的旋律、节奏和力度我们可以感受到这场婚礼是很喜庆、热闹的。也就是说在欣赏音乐作品时，首先我们可以从这几个基础方面感受音乐作品，同时别忘了作品要表达的情感，这也是欣赏音乐作品时的一个音乐要素。好，那大家再想想，生活中还有哪些重要的场合或是仪式活动需要音乐伴随的？

学生：（葬礼、迎宾、生日等）

老师：是的，生活中有很多的场合都是用音乐来渲染氛围的，那接下来我们来欣赏另一首不同风格的乐曲《猎人的送葬行列》。

【设计意图：联系生活实际，如本地区的一些生活习惯、风俗习惯，本地送葬的仪式等，让学生进一步感受音乐的无处不在，引出作品《猎人的送葬行列》】

二、《猎人的送葬行列》

（一）

阅读课本介绍，了解作品出处及作曲家

1、作品出处

【选自《第一交响曲》，D大调，标题为《泰坦》，根据德国浪漫派诗人约翰.保罗的同名诗而创作。共两个部分，第一单元：青年时代——第一乐章：无尽春日，第二乐章：百花的一章，第三乐章：满帆前进。第二单元：人间喜剧——第四乐章：猎者的葬礼进行曲，第五乐章：从地狱到天堂】

2、作曲家——马勒

【古斯塔夫·马勒(Gustav Mahler,1860年-1911年)，杰出的奥地利作曲家及指挥家。出生于波希米亚的卡里什特，童年即显露音乐的天才，六岁参加钢琴比赛，八岁已能为别的孩子教课，十五岁进维也纳音乐院学习，后改学作曲及指挥。曾在布拉格歌剧院、莱比锡、布达佩斯、维也纳等地歌剧院任指挥，成为当代最伟大的指挥之一，是现代音乐会演出模式的缔造者。1907年脱离歌剧院，旅居美国，先后任大都会歌剧院的乐队和纽约爱乐乐团的指挥。工作之余从事创作，共写了十一部交响曲、四部乐队伴奏的声乐套曲、一部清唱剧及五首歌曲。马勒的交响曲在形式上具有构思宏伟，规模庞大的特点，

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只有巨型的交响乐队才能演奏;在风格上，他力求发展维也纳古典交响乐的传统，作品现象鲜明，题材渊源于维也纳民间风格性音乐，而且，他的第二、第三、第四及第八交响曲都加入了人声，大大丰富了交响曲的表现力，对二十世纪音乐的发展起到了重要的作用。他的许多作品体现了他对弗洛伊德精神分析学的理解。代表作有交响曲《巨人》、《复活》和《大地之歌》等等。】

（二）聆听乐曲并思考：该曲的曲调是根据一首儿歌来改编的，请试着将曲调找出并哼唱出来 （三）将主题旋律跟《两只老虎》的旋律进行对比，感受作品中大小调转换的创作手法。

（四）运用视频，让学生进一步感受作品大小调转换的意义及作品是怎样将情感通过意义表现出来的。

三、回忆并思考，归纳总结：

1、音乐描述的是怎样的情景？【动物为猎人送葬，动物们心里偷着乐】

2、《猎人的送葬行列》作曲家巧妙地运用了什么样的手法，产生了什么样的艺术效果？

【运用了大小调式的转换，使得乐曲具有讽刺的意味。】

3、与传统意义上的“葬礼进行曲”有什么不同？

(与传统对比：《猎人》表现的是一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，作出各种令人发笑的姿态。作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁。一个大调式、一个小调式，一个欢快的、一个忧伤的；) 4、音乐特点

【中速庄严地，用小调替代大调，保持单调的三重卡农式进行，低音提琴出现在它所不常用的高音区中，后在小号及单簧管的衬托下，旋律带出了浓郁的嘲弄、嘲讽的含义。】

课后反思

《猎人的送葬行列》这一节中，学生学得兴趣昂然，收获颇丰的，课堂充满了勃勃生机。高一的学生是富有个性的，他们活泼、好动且有些叛逆。教学中适当的增加与教学内容有联系而又符合学生身心发展的文字或影音资料和生活常事，既能满足学生的兴趣爱好和发展需求，又提高其学习音乐的兴趣。尤其是《猎人的送葬行列》这首，由大家都非常熟悉的儿歌《两只老虎》改编而成，促使学生有了去了解这首乐曲的好奇心，引发学

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生自主去思考和总结，并且在调式转换及情感表达两个方面，学生理解起来比较轻松。将音乐学习由课外引入到课堂，再由课堂拓展到生活中去。从而引导学生从音乐中来关注到我们的生活，了解我们音乐对于社会的影响。不过对于一节课45分钟的时间来说，这节课的内容安排还得再做些调整，以确保能在课堂中完成既定的教学目标。

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