3 我不拖拉板书设计及设计说明

秀全街学府路小学道德与法制教案

时间

课题

2018.4.18 3、我不拖拉

备课老师

课型

江婉贞

新授课

一、教学内容分析

《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。本课是根据《品德与生活课程标准》中“

负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第4课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。

本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个栏目构成。第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。

二、教学目标

1、知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，懂得珍惜时间的重要性，初步掌握做事不拖拉的方法。

2、过程与方法：辨析拖拉造成的不良后果，思考珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。

3、情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。

三、学习者特征分析

一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢

吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。

根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。

一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。

小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。

四、教学策略选择与设计

根据教学目标，针对一年级小学生的年龄特点，采用喜闻乐见、生动活泼的教学手段引导孩子学习是教学取得成功的重要因素。为此，先把绘本故事与学生现实生活相互结合，再联系实际了解学习生活中存在的拖拉现象，最后通过游戏，尝试探寻做事不拖拉的方法，深化学生的认识。

五、教学重点及难点

教学重点：认识拖拉造成的不良后果及珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。

教学难点：认识拖拉造成的不良后果，掌握做事不拖拉的方法，初步养成不拖拉的好习惯。

六、教学过程（共 1 课时）

教师活动

学生活动

设计意图

活动一:故事导入,感知拖拉（10分钟）

学生听故事，思考对小绘本的运用，听故事《拖拉鬼的生日派对》（4分钟）回答问老师提出的问题。

让学生既看故事，题：

1、多纳明天要做的事情有哪些？

又听故事，分析拖学生回答问题，在拖拉鬼多纳的问题，发表自己的看2、多纳这些事情都做好了吗？为什么？(引出拖老师的引导下说拉，明确拖拉的定义：做事慢吞吞，不快点完成）

出“拖拉”的定义法……使得教育3、你从这个故事懂得了什么道理？（引导学生和珍惜时间，做事引导自然展开。

回答出要珍惜时间，做事不能拖拉。）

活动二:联系实际，了解拖拉（10分钟）

在我们身边有没有像多纳一样拖拉的行为呢？我们一起来找一找吧！

不能拖拉的道理。

1、出示教材第10页的两幅图，引导学生说出图学生观察图片，发通过假想生活中中行为的不对之处，引出歌谣“等一下”与“还表自己的看法。

拖拉了会有什么没完”。小结：拖拉会害了自己。（3分钟）

后果？引导学生在讨论交流中联系生活实际，进行一次心灵撞击，加深对拖拉而造成的不良后果的认识，从而了解各行各业都不能做事拖拉。

2、出示学生吃饭、睡觉、排队拖拉的图片，小

结：拖拉真是害己又害人啊!（3分钟）

3、出示⑴病人生命垂危,医生在抢救;⑵居民楼

失火,消防员在救火;⑶农民在播种;⑷工人工作

的图片，引导学生回答出拖拉可能造成的严重后

果。小结：看来,无论是做什么工作,拖拉都可能

导致后果严重!（4分钟）

活动三:真情题体验，告别拖拉（20分钟）

1、通过猜一猜认识闹钟，并进行一分钟游戏写学生进行一分钟首先通过游戏来字挑战：你一分钟可以写多少个“十”字？学生写“十”字游戏和探索赶跑拖拉的活动。（2分钟）教师巡视之后给优胜者颁奖,阅读小明的故事，好办法，又结合教再分别采访,启发学生发现“不拖拉”的窍门。探寻做事不拖拉材学习小明和“拖写得多的原因？（做事专心、掌握技巧和努力坚的方法。

持。）（5分钟）

2、学生阅读教材第12页小明的故事后，请学生说一说小明的好办法以及同桌讨论出小明跟“拖拉”说再见的其他好方法。（8分钟）

3、老师赠言：同学们、通过学习,我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边,就是拖拉的表现,而且了解到,如果总是拖拉的话,就会养成坏习惯,就可能对自己和他人带来不利的影响,甚至会造成严重的危害;所以,我们从小就要学会不拖拉。这里,老师送给大家一首《明日歌》（5分钟）

总结：同学们，现在就要好好地珍惜时间，并且要学会利用时间！拖拉只是一种坏习惯，只要我们慢慢的改正，将会改正，相信自己！（5分钟）

拉”说再见的方法，再经过教师归纳学会时间管理的好方法，最后展开讨论交流：你还有和“拖拉”说再见的好方法？明确具体操作方法，这才是有效的教育。

七、教学评价设计

评价表：

我和“拖拉”说再见（评价表）

内容日期

星期一

星期二

星期三

起床穿衣

刷牙洗脸

吃饭

整理书包

完成作业

星期四

星期五

（ ）天后，我请（ ）来评价。

我得到印花（ ）个。

（ ）对我说：

我想说：

八、板书设计

3、我不拖拉

定义：做事慢吞吞，不快点完成。

后果：害人、害己、后果严重。

方法：1、闹钟；2、专心；3、多练习；4、坚持；5、掌握技巧······

九、教学反思

一、故事引领，感知拖拉 我根据一年级儿童的年龄特点，巧妙、灵活地使用教材，使用媒体播放《拖拉鬼的生日派对》绘本故事作为导入，图音并茂，最大程度调动学生了学习的积极性，让课堂气氛燃烧起来。接着，根据故事绘本中多纳生日派对举办失败，引导学生思考原因。哦，原来是因为主人公做事做事慢吞吞，不快点完成，也就是拖拉所导致。这里引出了拖拉的概念，从中也让学生感知到，原来这就是拖拉。

二、联系实际、了解拖拉

联系生活实际，是这节课又一教学特色。根据一年级学生的年龄及认知特点，从故事到生活，让他们从自己身上寻找绘本故事中多纳一样拖拉的行为！吃饭、赖床、做作业，排队，孩子们也因此知道，原来自己生活、学习有那么多拖拉的行为，也大概知道自己事情总做不好的内在原因。这一环节的总结也比较有意思的，两个顺口溜，“生活中的小拖拉，

时常会说“等一下”。凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！”生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。三心二意做不完，改改这个坏习惯！”诱导改正的同时，读起来也朗朗上口。接着又给孩子们抛出了问题：拖拉一下有没有关系？“假如拖拉了”会有什么不好的后果呢？孩子们知道了医生、消防员、农民拖拉而可能造成的后果，进一步感受到拖拉的坏处，进而感受时间的珍贵，有利于强化了学生做事不应该拖拉的意识。也通过联系生活，让课堂达到高潮，情感体验得到升华，攻克本节课的课堂重点和难点，完成教学目标。

三、真情体验，告别拖拉

最后，安排了“一分钟写字小游戏”。在活动中，我安排了倒数计时器，通过计时器的声音，更让孩子感受到时间的紧迫与珍贵，也更能真切体会拖拉对自己的不好的影响。尤其在平时做作业，看书各种学习活动钟。既然如此，就让我们就要来主动改正拖拉。动脑筋，想一想，妈妈挂像贴墙上，闹钟时时藏心中。七嘴八舌，想尽办法和“拖拉”说再见。个人认为这一环节有点小瑕疵，孩子们说话的时间过于简短，时间允许的话可以给孩子更多开口发言的机会，学生发言陈述的过程中我们可以评估本节课课堂教学目标的达到程度。最后，在朗朗的“明日歌”古诗诵读声中，用孩子喜欢的方式，让他们感悟光阴的可贵，也实现道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。