9 我和我的家教案公开课一等奖

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第9课《我和我的家》第一课时教学设计

教材分析

本课是一年级《道德与法治》下册第9课，教材内容分为四部分:第一、通过课前小调查，倾听家人讲述自己出生时的故事，从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快乐。第二、了解家庭成员的构成、称呼、关系。重点不在于家庭结构和家庭成员的称谓，而是让学生感受与家人之间的亲情。第三、了解我身上有家人的“影子”，让学生介绍与家人长相相似，以及一家人除了长相相似之外，还有哪些与相似的地方，培养了生活中学会观察，在生活中学会关心他人，心中有他人，进一步体会与家人之间的亲情。第四、讲述家人的故事，让学生感受家庭的温暖、家庭的和谐，让学生为拥有这样的家人而自豪。实际上是引导学生学会关心家人。本课分两课时授完，本课时教学第一课时。教学内容是：我来到我家、我的家人、我身上有家人的“影子”。

学情分析 我们这个班的学生聪明活泼，课前做了非常充分的预习，能够认真做有关方面调查。在课堂表现中积极发言，回答问题声音响亮，表达能力强，敢于展现自我。在小组合作学习中主动积极，表现出很会与同伴合作交流。他们掌握了庭成员的构成、称呼、关系，也感受到了亲情，感受到家庭生活的温馨。

设计整体思路和依据

本节课学习三活动，活动（一）我来到我家，通过课前小调查，倾听家人讲述自己出生时的故事，从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。活动（二）

认识我的家人，了解家庭成员的构成、称呼、关系。重点不在于家庭结构和家庭成员的称谓，而是让学生感受与家人之间的亲情。活动（三）我身上有家人的影子，了解我身上有家人的“影子”，让学生介绍与家人长相相似，以及一家人除了长相相似之外，还有哪些与相似的地方，培养了生活中学会观察，在生活中学会关心他人，心中有他人，进一步体会与家人之间的亲情。

教学目标

1．知识与技能

(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

(2)通过活动了解家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

2．情感与态度

通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

3．行为与习惯

在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

4．过程与方法

引导学生在调查、游戏、交流等参与活动中体验家的温暖，体会与家人之间的亲情。能与同伴交流、合作，形成并提高综合能力。

教学重难点

1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的爱好、习惯。

2．难点：通过了解亲人，感受亲情，感受家庭生活的温馨。

教师准备：微信语音、幻灯片、音频资料(如歌曲《让爱住我家》)、家庭树、称呼卡片、房子图片。

学生准备：与家人在一起的合影照片、反映家庭生活的图片。

教学过程

一、激趣引入、出示课题

同学们，听，（课件播放）这是什么声音呀？一声婴儿的啼哭，一个新的生命降临了，家人欣喜地等待着他的到来。我们每个人都一样，在家人的期待中，我们来到了可爱的家。今天，我们一起来学习第九课我爱我的家。

[设计意图：课件播放婴儿的啼哭声激发学生的兴趣，由此引出课题] 二、明理践行

活动（一）我来到我家

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2 1、你们什么时候成为家中的一员？

（1）个别说。（2）同桌两人互相说一说

[设计意图：让学生知道自己的生日，同学们对自己的生日特别感兴趣。] 2、小调查：在你出生的时候，家人怎样欢迎你的到来？（播放微信语音）

你们出生这一天就是你真正成为家庭中的一员。那天家人在欢迎你到来的时候，有多开心啊

！你们每个人的出生，对家人来说都是很重要的事情。老师让你们课前做了小调查：在你出生的时候，家人怎样欢迎你的到来？我们先来听听这位同学在微信语音中怎么说的。

（1）老师点开微信语音播放同学说的内容。

[设计意图：用微信语音播放，教学技术手段新颖，同学们兴趣浓厚。这段话的讲述也做了一个示范，让以下同学表达更完整] （2）个别学生汇报

[设计意图：从汇报中看出学生课前做了认真调查，学生讲述具体完整，同时提高了学生的口头表达能力。]

小结：一个小生命的到来，带给家人多少欢乐啊！

[设计意图：这一环节要求学生课前先倾听家人讲述自己出生的故事。从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。]

活动（二）

认识我的家人

（点击课件照片：走进温馨的家）同学们，我们来看这张照片，是谁的家庭照？

指名请一位同学给大家介绍家庭成员（粘贴卡片：我）

师：多么温馨的家呀，同学们，快把你们的家庭照拿出来，也给大家介绍介绍。）

1、点名学生介绍家庭照片（课件展示全班同学照片，老师随意点击，学生就上台介绍）

依生介绍，师分别在“家庭树”粘贴卡片（粘贴卡片:爸爸

妈妈

爷爷

外婆

）

[设计意图：根据学生对家庭照成员的介绍，粘贴卡片，做到举一反三的做东，为下文的小组合作完成“家庭树”做了铺垫。]

2、你问我答，家庭成员称呼（点击课件）如师问：爸爸的爸爸叫什么？生答：爸爸的爸爸叫爷爷

……

[设计意图：通过师生问答形式，了解学生是否明确对家庭成员的称呼，以及与家人之间的关系]

3、（点击课件）拍手读《家庭称呼歌》

[设计意图：巩固对家庭成员的称呼，采用拍手读的形式调动学习氛围，学生兴趣浓厚。] 4、过度:同学们，不管是小家庭还是大家庭，我们的家庭就像是一棵树，一棵“家庭树”。下面，请大家动手做一做，把家庭成员进行归类，把称呼卡片贴在家庭树相应的位置。先小组合作完成“家庭树”，然后各小组派代表上台讲一讲为什么要这样贴。

5、合作完成“家庭树”

[设计意图：动手能力的培养，能与同伴交流、合作，综合能力得到培养。]

6、小组合作完成，再展示说说

小结：同学们，一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。看，如果没有爷爷奶奶、外公外婆，就没有爸爸妈妈这一代，如果没有爸爸妈妈，就没有我们这一代。我们——是这个家庭的延续。家人爱我们，我们爱家人。

[设计意图：活动二环节，教学目标重点不在于家庭结构和家庭成员的称谓，而是让学生感受与家人之间的亲情。]

活动（三）、我身上有家人的影子

1、游戏：猜猜谁的家人

依次点击课件中四张照片让学生猜一猜，并让学生说说怎么猜出来的？（第一至第三张照片分别是三个学生的爸爸妈妈，第四张照片是一学生舅舅小时候的照片，跟孩子长得特别像）

[设计意图：猜猜家人照片，孩子们热情高涨，也培养的孩子们的观察能力。] 师：你跟舅舅小时候长得像，真是奇妙的遗传基因。有的人跟爸爸妈妈长相相似，有的人长得像爷爷

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3 奶奶、外公外婆，有的人长得像伯伯、叔叔、姑姑、舅舅、阿姨。因为是一家人嘛，一家人有着血缘关系，这种就是奇妙的遗传基因。还有更奇妙的是——请大家来看看绘本《我和弟弟》（点击课件双胞胎），你看到了什么？

[设计意图：第四张照片是学生的舅舅小时候的照片，与舅舅小时候长得像，进一步说明与家人的有着血缘关系，这是遗传基因。] 2、看绘本，生汇报交流。

过度：是啊，这对双胞胎兄弟长得一模一样，他们不仅长相相似，就连行为习惯、爱好还会相似。老师想知道，你跟家人除了长相相似之外，还有哪些相似的地方？

3、你跟家人除了长相相似之外，还有哪些相似的地方？

小结：一家人除了长相相似之外，有的连口味、性格、爱好、生活习惯都有相似的地方。那是因为我们是一家人，所以我们脸上、身上会有家人的影子。

[设计意图：一家人除了长相相似之外，让学生说说与家人还有哪些相似的地方，培养了生活中学会观察，在生活学会关心他人，心中有他人，进一步体会与家人之间的亲情。] 活动四、情景剧

1、观看情景剧《彤彤过生日》

同学们，在我们的成长中离不开家人辛勤的付出。在我们的生活中离不开家人给我们的爱。现在，一起来观看情景剧《彤彤过生日》，看看家人是怎样给她过生日的？

2、看了这个情景剧《彤彤过生日》后，你有什么感受？

过度：是啊，生活中，有了家人，有了亲情，我们的家庭充满了欢笑和温暖。家人爱我们，我们更爱家人。这就是相亲相爱一家人。我们感到怎样？我们感到多么温馨多么幸福啊！就让爱永远住进我们的家（贴：爱），来，我们一起来唱歌曲——《让爱住我家》。

[设计意图：通过表演情景剧，感受亲情，感受家人对自己的爱。] 3、齐唱歌曲《让爱住我家》

全班起立，边唱边配上动作

[设计意图：创设一种生动活泼的教学形式，孩子们在愉悦的课堂感受家人的爱。] 三、总结

我们在感受家的温馨和幸福，我爱我们的家，让爱永远住在我们家。我们每个和谐的小家庭组成了一个温馨的大家庭，很多很多温馨的大家庭就这样构成了一个——和谐美好的社会，千千万万温馨的大家庭就这样构成了一个——和谐美好的国家。

四、课外延伸

布置作业：了解家人的故事。

[设计意图：家人的故事包括家人的工作、爱好、兴趣、特长，实际上为了引导学生对家人的关心。布置课前了解是为下一节课做好铺垫。]

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板书

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我和我的家人

我

爸爸

妈妈

♡

爷爷

爱

外婆

[板书设计意图：主板书是房子里装着一个“爱”字，主题突出，点明中心。副板书是树上贴着称呼卡片，分别是爷爷、外婆、爸爸、妈妈、我，这是三代人代表性人物，为小组合作完成“家庭树”起到举一仿三的作用。以上板书简明扼要。]

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