9 玩得真开心第一课时教学实录

人教版小学《道德与法治》一年级上册

《玩得真开心》教学设计

广州市番禺区市桥东兴小学

蔡雯

一、教材分析

课程标准中强调引导儿童的整体生活，家庭生活作为儿童生活的主要内容，也必然是教育要引导的领域。课程标准的课程目标强调了面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的话题;课堂内容从学校生活扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。由此，教材设置了相应的指导学生如何在家玩的话题。《玩得真开心》是《家中的安全与健康》单元里的第1 课，本课设计是第二课时。本课侧重指导学生动脑筋、有创意地玩，这也是时代对儿童提出的要求，即要发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

二、学情分析

一年级的学生，他们的家庭游戏存在着一些不健康的倾向。有些家长担心孩子出去玩不安全，于是用电子产品或者其他方式锁住孩子；有些孩子没东西可玩，就去爬高摸低，玩的时候不注意安全；还有一种是现在孩子们玩的东西，家长习惯于去商场购买，玩具都配有如何玩的说明，以致于孩子们缺乏独立思考，不知怎样因地制宜地玩，创造性地玩。此外，目前还存在着越是年龄小的孩子，在公共场所玩的时候越是只顾自己，不顾及他人感受。因此我们还要培养儿童的公共意识。

三、教学目标

1、懂得玩具交流的几种方式。

2、懂得在玩耍时要关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。

3、就地取材，能利用生活中的物品，快乐地、有创造性地玩。

四、教学重点

能利用生活中的物品，快乐地、有创造性地玩。在玩耍时积极参与并学会合作与分享。

五、教学难点

感受到创造带来的快乐，并愿意与同伴分享，体验分享过程中的快乐。

六、教学过程：

教师活动预设

学生活动预设

1、同学们认真观看《放学时间分配表》，对照自己，看谁的时间安排的最合理，谁的活动最有意义。

设计意图

体验以儿童的社会生活为主线，利用上一节课的作业《放学时间分配表》更具真实感，同伴的设计一下子吸引了学生的眼球，激发了他们对自己分配表的思考和活动的兴趣，使学生很快进入学习状态。

一、激趣导入

1、回顾学生《放学时

间分配表》，引出课

题。

师小结：通过浏览你们的时间分配表，知道放学回家后，同学们玩的方式也有很多，我们无论是和同伴、家人玩，还是自己玩，都注意安全、

文明，健康，合理安排好学习与玩的时间，做到有节制。在不妨碍他人的情况下，开开心心地玩。（板书课题）

二、玩出乐趣

活动一：小小火车钻隧道，我们玩得真开心

师：同学们的表现真让老师开心，所以决定让大家一起玩钻山洞（拉出自制纸箱隧道），想玩吗？

1、全班同学一起开火车钻隧道。

师：开心吗？（贴：玩出乐趣）为什么？2、引导学生谈谈钻隧道后感受。

师：请问一下大家，这样的纸箱在我们的家里，常见吗？（顺便小结钻隧道的过程中出现的问题，引导学生注意安全）贴：安全

1、学生有秩序地排好队开火车钻隧道。留意是否有个别学生不注意安全。

2、学生大胆表达自己的所思所想，学会完整表达。

“游戏”是学生喜闻乐见的一种活动方式，但在课堂上，活动不是终极目标，活动的目的是让学生最终有感受、体验、认识。

三、玩出花样

活动二：纸箱变变变，我们玩得真开心

师：钻完了隧道，纸箱是不是就没有其他的用途了呢？你觉得这些纸箱还可以用来做什么？谁来试着说一说，做一做？

1、请个别同学交流，思维大碰撞。

2、师小结：开动脑筋想办法，废弃的纸箱也神奇，（展示纸箱做成的小鹿和飞机。）这样玩得真开心。

活动三：“我是创造星”

1、请学生观察教科书

1、学生发挥想象力，说说纸箱可以做成什么。

2、交流自己的设想。

1、学生是课堂的主体，让学生在课堂中找到存在感，让学生参与到课堂中来。引导学生发挥想象力，再以直观的作品展示冲击学生的思维，进一步开启学生的创造思维。

上的图，大纸箱、树叶、闲置的包装盒、小石子，这些也能玩，可以怎么玩呢? 2、指名说并评价：想出一种办法就给孩子贴一颗星。

3、生活里还有什么东西可以拿来玩?要注意什么呢?(环保、不损害公物)出示一些已经做好的道具（树叶书签、瓶子涂鸦，卡通头套、盔甲、石头涂鸦）

4、师小结：其实，生活中的很多物品都能拿来玩呢，我们可以就地取材，开动脑筋，加以利用，创造性的、开心玩。

四、玩出名堂

活动四：小小玩具交流会，我们玩得真开心

1、我们准备开个玩具交流会，大家愿意怎么玩? 讨论：可以换着玩，可以借着玩，我可以教你玩，可以一起玩。

2、根据4个场景进行表演：“怎么换着玩”“怎么借着玩”“怎么教人玩”“怎么一起玩”(注意文明、礼貌、安全问题)。

3、分组进行小小玩具交流会。

4、交流体会。

师：把玩具拿来交流，这个过程你觉着怎么样? 5、师小结：玩具交流让我们的收获真不少，与大家分享交流的过程中，我们获得了更多1、学生认真观察书本上的图，展开想象。

2、学生畅所欲言，把自己的想法大胆地说出来。

3、认真观摩精美的作品展示后大胆交流自己的设想。

2、新颖而多彩的作品、精彩的图片、形象而生动的展示，很容易吸引学生的注意力。从教学目标出发，将普通的树叶、纸盒、瓶子、石头等赋予

了鲜活的生命，给学生以多种感官刺激，激发学生的创作兴趣与动手欲望。

1、讨论：可以换着玩，可以借着玩，我可以教你玩，可以一起玩。

2、进行情景表演。

3、有礼貌地交流，与同学一起开心地进行小小玩具交流会。

4、学生谈谈自己的收获。

创设了“怎么换着玩”“怎么借着玩”“怎么教人玩”“怎么一起玩”的情境，不仅可以作为任务驱动，激发孩子的兴趣，同时也可以让他们参与到课堂活动中，更贴近生活地帮助学生了解分享的乐趣。

的快乐，玩得更开心了。刚才老师发现***玩着真酷，让老师看的目瞪口呆，想请他出来表演一下他怎么玩吗？

6、会玩小达人分享。

7、玩出成功。

（A.达尔文喜欢观察昆虫，最后成了著名的昆虫学家B.莱特兄弟因为从小喜欢摆弄小玩意，最终设计出飞机。C.鲁班喜欢玩木头，玩成了神匠。）

师：他们之所以能玩出名堂并走向成功，是因为他们的玩耍时有目的、专一的，在玩耍和游戏中能注意观察、不断思考加以总结，并扬长避短，如果你们也能这样，那将来的专家就在我们当中诞生了。（出示“会玩小达人”奖状）

五、课堂小结与任务布置

1、评选班级“会玩小达人”，开展能玩创意大赛。

2、玩的时候也是开发大脑的最佳时机，这节课我们在玩中度过了快乐的时光。我们不仅要玩得开心，而且要玩得健康，玩得安全，玩得有创意。

5、学生展示如何玩得认真，玩得精彩。

6、认真聆听名人的事迹，明白做一件事情坚持下来就会有收获。

以名人的事例冲击学生的思维，不管做什么事情，即使是玩，也能走向成功。

认真聆听，积极参与把创意活动带回“会玩小达人”评选。

家，家校合作，让

孩子们的创意得以施展。

七、板书设计

玩得真开心

玩出乐趣

安全

玩出花样

创意

玩出名堂

礼貌

分享

规则

诚信