Unit 1 We lived in a small house.教学评价实录

Module1 Unit1 We lived in a small house.教学设计

第一课时

一、[设计理念]

依照《英语课程标准》的要求，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二、[教材与学情分析]

本课教学内容是新标准英语第六册(三年级起点)Module1 Unit1 We lived in a small house.的第课一时。本课主要学习如何表达过去与现在的不同，学会如何使用There was…./There were…/ There wasn’t…./There weren’t…/所教学的对象是小学五年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我们以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的TPR活动、歌谣、对话表演、角色扮演等活动对本课的重点句型和词汇进行练习和运用。从而培养学生运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。

三、[教学目标]

（一）知识目标

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1、让学生学会听、读、表演课文的对话。

2、让学生会用We live in…/We lived in…和There was…./There were…./There wasn.’t…./There weren’t…

3、词汇要求：学生会听说读写以及运用programme,lady, life,ago,enough,different,still,interviewer （二）能力目标

1、进一步培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生综合运用英语进行交际的能力。

3、培养学生与他人合作的能力。

（三）情感目标

1、通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。

2、通过学习，学生能够了解我国以前和现在发生的巨大变化，从热爱祖国，热爱世界。

3、通过所学的知识与实际生活联系，培养学生学习英语的兴趣。

四、[教学重难点]

1、

教学重点：会用We live in…/We lived in…和There was…./There were…./There wasn.’t…./There weren’t…表达以前和现在的状况。

2、

教学难点：掌握句型. We live in…/We lived in…和There was…./There were…./There wasn.’t…./There weren’t…

五、[教法与学法]

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1. 教法：整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为指导”的教学思想，创设情境，让学生在具体情景中学习新句型，然后再用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设真实而生动的情景，使学生学的有趣，学得有用，从而体验成功。

2. 学法：学英语的目的是为了能在实际生活中用英语与别人交流。在本课的教学活动设计中，非常注重学生的小组合作学习能力，让学生用所学的语言与别的同学交流。创设机会，让他们有一个展示的舞台，体验到学语言的快乐，增加对英语的兴趣。

六、[课前准备]

教学平台、PPT、相关的道具

七、[教学过程]

StepⅠ.Warming up

1. Greeting.

2.Review the words.

StepⅡ.Review the words.

lady,life,ago,grandchildren,us,hope,radio,field,hope,any,television,telephone. （设计理念：通过复习已学单词，让学生在学习新课文时减少困难。）

StepⅢ. Presentation and Practice

1. Ss see some pictures.

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（设计理念：通过图片比较中国以前和现在发生的巨大变化，从而提高学生对祖国的自豪。同时呈现新句型。呈现新句型的同时学习新单词，如change,以篇带动词句，让学生对新词理解更深刻。）

2. Ss watch the video for the first time, finish some exercises:1.ask and answer.2. True or fault (设计理念：通过观看视频以及TPR，让学生初步感知课文，了解课文的大意，并能回答简单的问题和对课文内容进行判断。）

3. (1) Listen, repeat the dialogue and do the actions.

(2)打开课本，学生看着课本读书。

(3)Listen and point.听录音，指出听到的录音是课文里的哪一幅图。

（设计理念：这里采取了分段教学，将课文的内容分段呈现，用孩子们最喜欢的表达方式来听读课文，学完后马上检查学生的学习情况，培养孩子们的看图能力，将重难点一一击破，把基础知识学扎实。）

(4)Finish three exercises:Fill in the blank,Listen and answer and write.

（设计理念：由浅入深的练习，巩固学生对知识的掌握。）

4.Group work. 小组活动表演对话。

（由小组自由操练对话，通过表演形式提高学生学习兴趣。）

5、Show time. Have some students show.

Step Ⅴ.Summary

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1. Sing a song. 2. Read the blackboard design together.

(设计理念：通过歌曲让学生在愉快的环境下放松下来，真正做到快乐学英语。)

Step Ⅵ.Homework

回家后问问你的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把结果下节课用英语告诉老师。

可用以下句型：

There weren’t---.There is/are---. We lived ---.We live in---. (设计理念：让学生在宽松自由的形式下喜欢做作业，真正起到作业的拓展和延伸作用。)

八、Blackboard design: 板书如下图：

Module 1

Unit1 We lived in a small house. We live in a small house.

We lived in a small house. There was…

There wasn’t…

There were…

There weren’t….

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