Unit 2 They were young.优质课一等奖｜教案在线预览

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《They are young》教学设计教材分析：通过学习，学生对Be过去式的用法已经有些掌握，通过本单元的学习，使学生能够描述过去，并进一步巩固Be的用法。目标定位：谈论过去与现在的变化。教学重点、难点：1.学生能够运用和描述过去，介绍自己或者他人过去的情况。2.一般疑问句的问答。教学过程：一、W

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所属课文：Unit 2 They were young.

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2018-05-02 10:52:00

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学校：北票市马友营蒙古族乡中心小学

Unit 2 They were young.优质课一等奖

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2018-05-02 10:52:00

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关键词：Unit 2 They were young.优质课一等奖

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《They are young》教学设计

教材分析：

通过学习，学生对Be过去式的用法已经有些掌握，通过本单元的学习，使学生能够描述过去，并进一步巩固Be的用法。

目标定位：

谈论过去与现在的变化。

教学重点、难点：

学生能够运用和描述过去，介绍自己或者他人过去的情况。

一般疑问句的问答。

教学过程：

一、Warm up.

1. Greeting.

将学生分成三组，分别扮演Amy, Lingling，读Unit1的课文。

二、呈现与导入。

请一名学生拿出自己小时候的一张照片，讲一讲照片中的自己。

请另外一名学生描述一下该同学现在的样子，然后比较现在与过去有什么不同。可以使用的句型包括“He/She was---. But now he/she is---. His/Her hair was---. But now his/her hair is---.”等。

教师引导学生用另一种方式再对该学生的照片及本人进行描述。可以使用的句型包括：“He/She wasn’t---, then. He/She was---. His/Her hair wasn’t ---,then. It was---.”等，并告诉学生wasn’t=was not。

指两名或更多名拿着自己小时候照片的同学上台，将照片与本人相比较后，引导学生说出：“They weren’t---,then. They were---.”等。

5.让学生看书28页活动4，依照例子试着描述图片中的人物。

三、课文教学。

让学生看Part2，想想自己如何描述，然后再试着读一读每幅图对应的句子。

放录音，让学生认真听听，要注意weren’t和wasn’t的读音。

再放录音，每一句后停顿，请学生跟读。

学生两人一组指着课文中的图说句子，一人说否定句，一人说肯定句，然后两人互换角色。

全班齐背一遍课文。

四、巩固拓展。课本活动3 Read and circle

1.让学生先圈出正确的单词。

2.教师任意选择一张图片，让学生读出图片的句子。

五、小结。

根据板书引导学生回顾本节课的收获。

看30页活动4. Listen and say then chant.结束本课。

六、Homework。

收集朋友、家人或者自己喜欢的名人的老照片，向朋友、同学讲述照片里的人物与现在相比有什么变化。

七、巩固与拓展训练

翻译下列句子。

1.现在我很强壮。

2.在那时他们一点也不年轻。

3.在那时她不胖，她很瘦。

4.现在他很高，过去他很矮。

5. Was he tall?

6. They were happy.

板书设计：

Module5 Unit2 They were young.

He / She wasn’t---, then. He / She was ---.

His / Her hair wasn’t ---, then. It was---.”

They weren’t---, then. They were---.

关于本教案的常见问题

Q：Unit 2 They were young.优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Unit 2 They were young.》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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