3 我不拖拉含PPT的教学设计及点评

我不拖拉

教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，让学生克服拖拉的毛病。初步认识拖拉的害处，懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重、难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教具：多媒体课件

课时：一课时

教学过程：

一、导入：故事导入，感知拖拉

师：同学们，今天上课的我们先来听一个故事《拖拉鸟》，请同学们看绘本故事。（只讲到窝一直还没有搭好）

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？

（不急、明天――板书）

大家喜欢这只拖拉鸟吗？为什么？（板书：拖拉）

二、联系实际，了解拖拉

环节一：

师：在我们身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找。

（出示一组图片，有拖拉，有不拖拉的，先仔细观察，再交流）

生：发现第一幅图中的同学很拖拉，因父母叫他吃饭，可他只顾玩，跟父母说“等一下”。

师：第四幅图中的同学很拖拉，因老师要收本子了，可他的作业还没完成。

（板书：等一下，还没完）

师：同学们可真棒，大家发现，只要常常把“不急、明天、等一下、还没完”

挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病，那拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，拖拉鸟的故事结尾会怎样？

生：拖拉鸟最后被冻死了。因为这总是说“不急、明天”，冬天到了，它找不到时搭窝的树枝，所以它冻死了。

师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命。

生：第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：请问：如果你是这只拖拉鸟，此时此刻你的心里是怎么想的？

生：因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生：如果再不把窝搭好，真的会被冻死了。

师：是的，做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全，如果生活中的人们也像拖拉鸟一样结果会怎样？

生：（10页两幅图）

（1）

等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛，等一下父母会生气的，要批评他。

（2）

同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他，做完作业的同学都可以休息、玩，可他还要补作业。

师：拖拉会害了自己。

环节二：让我们在生活中再去寻找，还有哪些拖拉现象？

（出示图片：）同学们共同来寻找，指出哪些是拖拉现象。

师：生活中的拖拉毛病，如果我们现在认识到了，还可以及时改正，在生活中，如果他们拖拉了，会产生什么后果？

（看一组照片：）

（医生在抢救病人，农民伯伯在耕作，警察叔叔在抓坏人，老师在上课，消防员在救火等。）

生：分析讨论。

师：看来不论做什么工作，拖拉都可能导致严重的后果，现在让我们明白了，各种岗位上的人都要抓紧时间，不能拖拉。

（读一读）

师：看到这些，同学们有什么想说的吗？

生：不要拖拉。（板书

：我不拖拉）引出课题

环节三：

由于时间问题，我们现在就以一分钟为例来看一下，一分钟能做些什么？好，我们先来对这一分钟有一个时间概念，看看它到底有多长时间，请文艺委员起首歌，我们来感受一下，（学生唱歌）

师：你猜一猜，一分钟能做哪些事？（看图）

师：看来，一分钟我们能做的事真不少。现在你有什么要说的吗？

师：做事不拖拉，我们就能挤出时间来，痛痛快快地和小伙伴玩，做游戏。

游戏：

A、在没任何要求的情况下，请同学们拿出本来写字，一分钟的时间。

B、要求同学们在一分钟之内写字，看谁写的又多又好。

师生共同来总结一下，什么情况下写的字多？为什么第二次比第一次写的字多？查找出原因。

生：（集体讨论）认真写字，抓紧时间，脑子里只想着写字这件事，集中注意力，这叫专心，做事专心就可以和拖拉说再见了。（板书：专门）

师：每天有多少个一分钟让我们白白地浪费掉了，如果你不拖拉，节省下来5分钟，能做一次眼保健操，…………。

师：小明也有个和拖拉说再见的好办法。我们来看看（看完书之后举手），说说小明的办法是什么？

生：回答

师：看13页，培养自己的时间观念。时间观念不强，导致拖拉、磨蹭。学会合理安排时间（限定时间）

师：这些都是在告诉我们怎样做才能珍惜时间，（板书：珍惜时间）

谁还有和拖拉说再见的好办法？

生：回答

课堂延伸：

通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么？明白了哪些道理？（不拖拉，抓紧时间，拖拉的害处……）

同学们，通过学习，我们不仅知道了常把“不急、等一下、明天、还没完”挂在嘴边是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人造成不利的影响，甚至会造成严重的危害，所以我们从小就要学会不拖拉。

我不拖拉

板书：

不急

专心

明天

拖拉

等一下

珍惜时间

还没完