3.挫伤名师课堂实录

挫伤与安全防卫教学设计

寿雁中心小学

黄油光

一、教材分析

新课程以“健康第一”为宗旨，本课挫伤的预防和处理正是把学生的“健康”放在首位，面对水平三的学生，掌握和运用本教材的思想和方法，能进一步提高安全意识，使我们的体育运动更有声有色。对于终身体育意识的培养都起到了不可低估的作用。

（一）、教学目标：

1、了解运动损伤发生的原因，知道只有掌握安全的锻炼方法才能预防运动损伤。

2、了解并掌握挫伤伤的简易处理方法。

（二）、重难点；

重点：挫伤的预防

难点：挫伤的处理方法

（三）、教法与学法：直观教学法、讲授法、演示法、提问法、合作学习

二、选用依据：根据《新课程标准》所积极提倡的挖掘校内外课程资源的精神，结合安全教育工作在我校广泛开展，我将运动挫伤的预防和处理项目选作现阶段的教学内容进行教学，旨在通过对该项目的学习，激发学生的安全意识和积极参与运动锻炼的热情，让学生学会保护自己和帮助别人并培养学生终身体育精神。因而，我选择了运动挫伤的预防和处理为本课主教材。

三、重难点及突破：经过对运动挫伤的预防和处理理解与分析，我认为本节课重点为：运动挫伤的预防，培养学生的合作精神。难点：具备正确的常见的运动挫伤的处理方法技能.为了突破教学难点，在教学思想上，轻理论讲解教学，重实际操作。在教学方法上，轻讲解，重启发，并通过大量的练习和多层次的评价，来增强学生对操作技术动作的理解

四、学情分析

学生活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓厚，然而处于青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼正处于生长期，弹性较差，易于损伤。了解运动挫伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。

三、本课的设计思路及主要特点: 根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及水平三学生生理心理的巨大变化，利用小学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用情景模拟的教学方法“寓教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路结合实际，创设适合学生身理心理发展，贴近学生实际生活经验的教学情境，让学生在积极参与和反复练习的过程中将运动技能的学习与健康教育专题的学习结合起来。

（一）、设计意图：把学生的学习兴趣放在首位，而兴趣来自于学生的体验、好奇心和鼓励！本课我们在教学的第三个环节中都着重了学生的体验，让学生说自己身边的故事，结合自己的生活做自测问卷，通过合作学习和动手操作掌握知识和技能，时时以学生为主体，把学生的能量充分展示出来。

（二）、教学程序：

为了体现健康第一，学生主体的课改思想，我从以下五个方面进行设计：

1、提问：想感受跟室外不一样的体育课吗？导入本课

运动损伤的预防和处理

（教学过程）

时间

3' 5' 教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

一、提问导想感受跟室外不一样的体育课吗？导入本听讲

入，激发兴趣 课

二、运动损伤通过了解运动损伤的风险因素，让学生在检自测

的风险因素 测中对自己的安全意识有一个初步的了解， 同时也对运动损伤有一个初步的了解，

三、运动伤害事件的基本理论

提出合作学习要求：先自学了解运动损自学

伤产生的理论，再根据原因进行讨论，找到合作学习

有针对性的预防方法，分工合作做好摘录。了解运动损伤产生的原因。

合作探究

实践练习

个人展示

合作探究

9' 10'

四、动手操 借助课件，介绍几种常见的运动损伤的作、掌握技能 处理方法，使学生对常见运动损伤的处理有

一个初步了解。再通过同学间的操作演示学会几种常见运动损伤的处理，巩固所学知识。

10' 五、自主作1、检查考察练习，巩固知识

业、巩固知识 2、出示三道作业题，两人小组，选择其中之二完成。

（1）、说出最易造成挫伤的原因。

（2）、挫伤后如何处理？

（3）、、处理的方法有几个步骤？

（4）、说一说挫伤伤的简易处理方法

3'

六、小结

小结课时内容

挫伤与安全防卫（教学反思）

根据课堂反馈结果显示，大多数的学生都能够知道运动挫伤产生的原因以及能够掌握简单挫伤伤的处理方法。学生在掌握知识的过程中也表现出及高的兴趣，动手操作时非常的认真，从而为以后的技术课、运动等等做了良好的铺垫。

在教学过程中，首先在故事导入中说出了很多的运动损伤的事例，这样就可能给学生带来副面的影响，所以在在这个时候我着重就强调运动的未知性，在运动前要做好充足的准备活动，以及在运动过程中注意力集中等，从而加强了安全教育；二、自我测评，首先先给学生对常见知识有了一定的了解，为下面掌握知识做了铺垫；三、合作学习，掌握知识。这种同学间合作的学习方式学生比较的喜欢，改变了以往只是老师讲学生听的方式，通过学生间的小组合作，在轻松的氛围中学得知识，同时解决了本课的重点。课件的挫伤的处理步骤操作演示给了学生更贴近实际经验的积累，从而也解决了本节课的难点。五、自主作业、巩固知识。学生有选择的进行练习，这种作业模式学生比较的轻松，而且给了学生很大的选择余地，是学生非常喜欢的作业形式，而且作业的质量也很高。

在设计过程中，安排的内容偏多，对立音频、视频的运动较少，所以学生活动展开的时间偏少了，这样好多学生可以在动手过程中自我发现的机会就少了。所以在以后教学过程中要给学生充分的时间去自我探讨、发现。

一部分学生对掌握损伤的预防和处理理解不够；最后评定环节，对学生的奖励和点评也不足，没能更好的调动起师生共同参与的气氛。在今后计划教学内容时，我会增加学生学习方法的设计，让学生更多的了解知识。我要多花心思，让引导的方式更丰富，使引导的效果更突出。