2　小珊迪评课稿

2△.《小珊迪》教学设计

【学情分析】

学情分析:四年级学生具备一定的自学能力,合作探究的能力,还有一定量的词汇积累,他们能够自主学习字词,进行有感情地朗读,并能在交流和讨论中,感知文章形象,体悟人物情感。除此之外,他们的形象思维正不断地丰富与提高,抽象思维能力也在逐步发展,但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟,自主学习成为了可能。

【设计理念】

《小珊迪》作为一篇选读课文,利于培养学生的自学能力,可以采取朗读对话为主的形式,抓住关键词关键句进行情感体验,使学生在读中感悟、想象。通过自主、合作的学习方式,具体感知小珊迪的形象,感悟他诚实善良的品质,并在理解的基础上合理想象进行写话实践,以提升学生的感情,积累内化语言,从而提高学生的语文素养。【教材分析】

《小珊迪》这篇课文选自人教版小学语文四年级下册选读课文第二篇,这篇课文主要写了卖火柴的孤儿小珊迪,在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿,却坚持让弟弟还零钱,并且在死前还牵挂着弟弟没人照顾。赞扬了小珊迪诚实善良的品质,彰显了人性的美好。全文语言平实,却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意,充盈着诚信的精神光辉。

【教学目标】

〖知识目标〗了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。

〖能力目标〗

1.通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

2.结合具体情境进行想象,培养学生的创造力和想象力。

〖情感态度与价值观〗学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

【过程与方法】

通过阅读实践,进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中受到感染,学习故事主人公诚实、善良的品质,懂得珍惜今天的幸福生活。【教学重点】有感情朗读课文,理解课文主要内容,体会和感知小珊迪纯洁善良、诚实守信的美好品质。

【教学难点】有感情朗读课文,体会人物品质,并从中受到教育。

【教学方法】诵读法、对话式教学法、自学辅导法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.导语:同学们,我们都有幸福美好的童年,可是,你们知道吗?一百多年前的英国,有许多和我们一样大的孩子,他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的,咱们今天要学习的这个故事,就发生在这里。你们看——(展示图片)

2.师:同学们,看到这幅画面的情景,你想到了什么?

①很可怜。②很艰苦。

师:小珊迪就是这千千万万中和一员(板书课题:2.小珊迪)(生读课题)

二、初读课文,整体感知

师:想知道小珊迪的故事吗?那就快读读课文,遇到难读的字多读几遍,边读边想:你读懂了什么?(故事发生的时间、地点、主要事件<起因、经过、结果>)

1.学生自由读课文。

2.学生汇报读懂的内容。

借助提示,理解课文内容:

①故事发生在爱丁堡。②有一个小男孩卖火柴给一个先生。③小珊迪、小利比他们是孤儿。

起因:我花一先令买了珊迪的两盒火柴,可是小珊迪却没有像他说的那样把零钱送回来。

经过:小珊迪让弟弟送还四便士给我,我才知道他被马车撞伤了。

结果:小珊迪死了,我答应永远照顾他的弟弟小利比。

三、潜心会读,领悟情感

(一)形象透析,感悟“可怜”

过渡:看来大家已经对小珊迪有了初步的了解。作者也用文字向我们描述了小珊迪。他是怎样描述的呢?再读读课文。

1.指名说。

2.相机出示句子:他身上只穿着一件又薄(báo)又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发.

青,一双赤着的脚冻得通红。

(1)点击“薄”字,老师指导学生读准其读音。

(2)请同学们小声读读这个句子,想想你能从中读懂些什么?

(指名说)

(3)句子比较:

①他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

②他身上穿着一件单衣,小脸冻得发青,一双脚冻得通红。

(4)指名说。

(5)请你们带上自己的感受把原句读一读。

自由读、指名读、齐读

小珊迪很可怜。

3.可怜的小珊迪开始卖火柴了。他是怎么说的呢?请大家默读课文,把小珊迪说的话用横线画出来。

4.师:指名说,屏幕出示句子。

他(小珊迪)对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”

“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。

小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”

(1)小珊迪会怎么说这几句话呢?自己读一读,你认为应该怎样读就练习怎样读。

(2)指名读。(相机评点:读得好的让他说说为什么这样读;读得还不够好的可适当提示:小珊迪又冷又饿还会这么有力气吗?还会这么大声吗?还会这么轻松吗?)

(3)请同学们再自由读读,体会体会。

(4)师:读这四句话时,你发现有什么变化吗?

(5)屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来,老师领着同学们读,读到第四句时,老师这样引导:

师:小男孩饿极了,却连一个便士都得不到,他只有苦苦地哀求,像要饭一样地哀求——(生读,让学生把握“乞求”的语气)

(6)师:小珊迪一次又一次的哀求,请你找出课文中一个词去概括它。

为了使他不再纠缠,我答应买一盒。(理解“纠缠”:像小珊迪这样的要求我买火柴..

就是“纠缠”。)

5.分角色朗读对话。(教师要注意语言渲染,设置情境:小珊迪手里捧着火柴,他又冷又饿,那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的侵袭呢?这时,他看见旅馆门前站着两位先生,他连忙跑过去说——)

6.师:学到文章这里,小珊迪给你留下什么印象?(相机板书:又冷又饿可怜) (二)深读课文,感悟“可敬”

过渡:小珊迪仅仅是个又冷又饿的可怜孩子吗?咱们往下读,你一定会有新的发现。

1.学生自由读下文。

2.指名说知道了些什么。(估计会说到小珊迪被马车撞倒了,但他还叫弟弟把四个便士还给先生……)

师:小珊迪被马车撞倒了,轧断了双腿,当小珊迪被送回家里后,小利比看见了,怎么说?小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢?课文写到这个情节吗?(没有)那让我们展开合理的想象,把这感人的对话补充过来好吗?

3.展开想象,小组合作交流,找伙伴练习小利比、小珊迪的对话。(要求:看谁设计的对话最合理、最感人。)(配乐《二泉映月》)

小珊迪被马车撞倒了,轧断了两条腿,被人抬回了家,躺在床上痛苦地呻吟着,小利比看见了说:。

当珊迪被马车轧断了双腿,当他的帽子找不到了,火柴找不到了,还有7个便士也找不到了的时候,他心里想:。

4.指名对话(教师提示语:小珊迪被马车撞倒了,轧断了两条腿,被人抬回了家,躺在床上痛苦地呻吟着,小利比看见了……)(配乐《二泉映月》)

师过渡:小利比找到那位先生,他对那位先生说——(指名读)

“先生,您是向珊迪买火柴的那位先生吗?”

5.相机指导朗读小利比说的话(第13自然段)。

自由读、再指名读、齐读(指导方向:你为什么这样读?或:小利比是这样说的吗?他当时的心情怎样?请大家再去自由练习读一读。)(齐读提示:可怜的小利比,他就要失去他唯一的亲人,他非常难过、非常悲痛,他对那位先生说——)

“这是您那个先令找回来的4个便士。”“珊迪受伤了,不能来了。一辆马车把他撞倒了,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

6.师:又冻又饿的小珊迪需不需要钱?(需要)太需要了!可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治?(需要)太需要了!可他却没忘记让弟弟去送还零钱。你说他是个怎样的孩子?(诚实)是呀,多诚实的孩子,正因为他的诚实,“我”感动了,“我”去看望了珊迪。此时此刻,躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢?请大家自己读一读14自然段小珊迪说的话,你怎么理解的就怎么读。

“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

自由读、指名读、齐读(相机指导:这是一个躺在病床上的人说的话,这是一个痛苦的人临终前说的话。)

7.师:可怜的小珊迪就要死了,他担心的是什么?(弟弟无人照顾)你说他又是个怎样的孩子?(善良)

8.师:是呀,多好的孩子啊!事实证明“我”当初对他的判断是对的!我当初对他作了怎样的判断?谁能联系前文说一说?

9.投影句子:

我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那.种人。

..

(1)自由读,你想突出什么意思就把相关的字词重读。

(2)指名读。

(3)那种人指的是哪种人?(不诚实、不守信……)小珊迪不是那种人,是哪种人? (相机板书:诚实善良可敬)

(4)齐读。(让我们怀着对珊迪深深的敬意齐读这句话。)

过渡:可怜的小珊迪,以他的诚实和善良,深深地/把我打动了。

10.师有感情地背诵:我握住珊迪的手,对他说:“我会永远照顾小利比的。”

(1)让我们一起握住珊迪的手,对他说——(生齐读)

“珊迪,我会永远照顾小利比的。”

(2)让我们闭上眼睛把自己放到那个夜晚,我们一起说——(生齐读)

“珊迪,我会永远照顾小利比的。”

(3)此时此刻,我们握住的仅仅是珊迪的手吗?(诚实善良的心)

(4)师:是的,让我们握住这样的手,这样的心,再一次对小珊迪说——

“珊迪,我会永远照顾小利比的。”

配乐,师有感情地背诵最后两段。

珊迪听了,目不转睛地看着我,好像对我表示感激。突然,他眼睛里的光消失了。他死了。

直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好的品质,将永远打动人们的心。

师:作者的心被打动了,人们的心被打动了,凡是读过这个故事的人,谁不受感动呢?齐读最后一段。

四、延伸表达,抒发感情。

1.投影插图(配深沉忧郁的音乐)

师:现在,让我们静静的看着画面,再一次用心去感受这个动人的故事。

2.师:此时,你想对小珊迪说些什么呢?(指名说)

3.把你最想对小珊迪说的话写出来。(生写)

①小珊迪,虽然你死了,但你的美好的品质永远留在我的心中。

②你深深地感动我,我将永远不会忘记你和你的故事。

③你的美好品质将永远留在人间。

④小珊迪,你这么关心人,又这样诚实,你是我学习的榜样。

……

4.再指名说。

五、课堂小结

可怜而又可敬的小珊迪虽然死了,但是他诚实善良的精神光辉却永远留在我们心中。回去以后,请把小珊迪的故事讲给你的亲人朋友听,让小珊迪的故事永远流传,把小珊迪的精神发扬光大!

同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧,老师相信,拥有诚信,我们的社会会更加美好,拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。六、布置作业

再读课文,领悟作者表达的情感,写一篇读后感。

附:板书设计:

又冷又饿可怜

小珊迪

诚实善良可敬

教学反思: