演唱 顽皮的杜鹃教案设计

顽皮的杜鹃

【教材分析】

《顽皮的杜鹃》是人音版第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

【教学目标】

1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。

2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。

3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。

【教学重点】

正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；

【教学难点】

初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。

【教学准备】：钢琴；剪辑的音乐；

杜鹃图片；

【教学过程】: 一、设疑导入杜鹃

二、听杜鹃（顿音的学唱）

三、捉迷藏（找相同旋律）

一、猜杜鹃

师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来看一看下面几张图片，猜一猜它到底是谁？

生：杜鹃

师：杜鹃鸟就是布谷鸟．（出示杜鹃的图片）

二．听杜鹃——《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．

三、唱杜鹃

（一）范唱导入

师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。

师范唱《顽皮的杜鹃》。

（1）听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？

（2）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动? (眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳)

（3）引出“顿音”

的概念

（4）出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。

（5）看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃”一起来用顿音的方法接唱“咕设计说明：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里，用手势和咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来，用逐渐升高的体态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演，进入角色，课堂的气氛逐渐活泼愉快。

咕”。

（三）带入歌词

1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。

（四）歌曲处理

7、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学生感受音的高低。）

8、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）

9、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给

我们刁来了，（课件）老师出示手号，sol、mi。来，跟着老师来唱一遍。（弹琴）一组一遍。可变化，solmi,,,misol.这两个音符存到你的小音库里了吗？

3.捉迷藏的游戏

（1）再听全曲,找找曲中重复的部分。

(2)根据谱面,找一找；

（3）拍拍节奏谱,找一找。

(小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊！)

设计说明：认认歌谱，从中找到规律，加强了学生对字母注音对的熟悉。拍拍节奏谱，学生可以很快的划分乐句，发现原来曲中四个的乐句的节奏型是有趣的重复，加快了对歌曲的了解，降低了学生学习的难度

10、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。

三．完整演唱歌曲

1、生带入歌词完整的演唱

2、弱起节奏的复习

3、歌曲结束部分的处理：(杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减

【教学总结】：

鸟是我们的朋友，所以我们要爱护自然，保护地球，现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。（齐唱结束歌曲）。

板书设计 《顽皮的杜鹃》

四四拍

顿音几号