演唱 愉快的梦教案（名师）

九龙坡区第一实验小学

※阳光教育

生态校园※

《

愉快的梦

》教学设计

学科

年级

教学内容分析

音乐

四年级

课型

歌唱课

教师

第几课时

金灿

第一课时

歌曲《愉快的梦》是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇的景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着学情分析

强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

1、学习歌曲《愉快的梦》，能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

“三维”

2、学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。在学唱歌曲中掌握旋律下行、连教学目标

线的音乐知识，并运用于音乐实践活动。在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。

1、通过演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐核心素养曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，

培育目标

2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。

教学重点：

感受乐曲情绪，并体验宁静、安详的气氛。激发学生的学习欲望，教学重、难点

使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。

教学难点：歌曲力度、情绪、声音的处理。音乐知识-旋律进行特点及调式的学习运用。

教学资源

准备

教师

准备

学生

准备

钢琴、多媒体课件、打击乐器

课前收集的各种资料、彩纸、剪刀

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教学过程框架

一、音乐声中师生问好。

二、演唱、欣赏，感知表现

三、资料交流，拓展延伸

四、合作创编，表演展现

五、小结欣赏

教师活动

学生活动

在音乐声中师生相互交流。

学生在自学歌曲中，感受音乐，锻炼自己的视唱能力。

学生说出自己欣赏音乐的感觉，不一定统一，鼓励有自己见解。

设计意图

让师生能在自然放松环境下互相交流。

具体实施过程

一、音乐声中师生问好。

师：闭上眼睛，听一段音乐，二、演唱、欣赏，感根据听到的音乐做个梦，充分发挥知表现

你的想象力，看看你能梦到什么？

A、

学生聆听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）

B、

各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？）

C、

老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这

教师用优美音乐与学生交流

1、唱唱歌曲《愉快的梦》

师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件）

A、

单声部练唱准确

B、

分声部完整合唱

要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。

2、

欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境 激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进行交往、合作，积极参与感受、体验、表现音乐，培养学生的音乐素养。

层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。

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么多的美的画面、美的享受。

3、

感情处理，表现《愉快的梦》

师：歌曲《愉快的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？

A、

学生语言交流

B、

有感情朗读歌词

C、

教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声……）

D、

学生有感情演唱歌曲

要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。

E、

老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。

1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。

A、四人小组互相交流 B、推选代表全班交流 三、资料交流，拓展延伸

师<过渡>：梦有忧虑、恐惧的，

学生能用语言交流自己听后的感觉，并能选出适合乐曲的打击乐器。

学生能自信大胆的演唱歌曲，能用歌声变现歌曲宁静的意境。

学生能交流自己课更有幸福、快乐的。古人的梦大多前搜集的资料，并都寄托着他们的愿望与追求，比如：能用其他方式表现对歌曲的感受。

（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”……）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华

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中难以实现，最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。 现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！ 2、

用画面或文字描绘自己的梦想 （用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。） 3、“五彩的梦”展示活动 （学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。）

师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用《愉快的梦》这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心四、合作创编，表演展现

由寻找最佳合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！

1、

生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。 ※走向世界的中国人

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情、感受？ 生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词……

师：就近集合或根据需要，自学生能参与到小组合作中，并在合作中能发挥自己的能力。

调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表达，培养创新意识、创造能力。

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2、

推选小组台前表演。

3、

选择一组比较成功的，全班学习。

1、师生互勉： 师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。 现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则五、小结欣赏

是架在河上的桥梁。 每个学生能有拥有----克雷洛夫（俄国寓言作家）自己的梦想，并朝着实现梦想的方向 努力。

2、

欣赏歌曲《童年的梦》（播放电脑课件） 师：跟着音乐动一动，唱一唱。 “梦里的门啊快快打开，我的梦想要放声歌唱。 梦里的门啊快快打开，我的梦想要展翅飞翔……”

3、

同学们，为了自己的那份理想努力吧，祝愿大家梦想成真！

让每个学生能拥有自己的梦想，敢于去追求自己的梦想，并坚信自己一定会实现自己的梦想。

作

基础作业

进阶作业

培优作业

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业 设 计

回家将学会的歌曲高声部演唱给自己家人听。

回家将学会的歌曲高声部和低声部演唱给自己家人听。

能演唱歌曲两个声部的旋律和歌词。

愉快的梦

1、旋律：

2、打击乐器：

3、小组合作：

板书

设计

我的梦想

教学

反思

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