演唱 其多列名师教学视频（文字实录）

《其多列》教学设计

教学目标

1. 能够整齐地演唱和背唱歌曲《其多列》，学习用歌声及动作表达出歌曲中活泼、欢快的情绪。

2. 复习歌曲《苗家儿童庆丰收》《云》《柳树姑娘》，体会对比出它们和《其多列》这首歌曲的不同情绪。

3. 感受由新疆民歌《送我一枝玫瑰花》改编的弹拨乐合奏旋律的特点和新疆民歌的节奏特点。

教学重、难点

1. 学唱歌曲，体验、感受哈尼族民歌的音调特点。

2. 学唱并背唱歌曲。

教材分析

《其多列》是哈尼族民歌。通过“拣树叶”“砍竹筒”“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。“其多列”是哈尼语“快来”的意思，歌曲短小、精练，音乐形象鲜明。

歌曲为五声羽调式，全曲由两个乐句构成。两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以1、3、5三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音的结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音，全曲一气呵成，欢快、流畅。

《送我一枝玫瑰花》是根据新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲。弹拨

乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。《送我一枝玫瑰花》原是一首新疆民歌，由被称为“西部歌王”的王洛宾改编，流传很广。改编后的音乐欢快、热烈，表现了新疆人民热爱生活、热情奔放的性格。

教学过程

一、创设情景

学生随着歌曲《大地飞歌》的音乐做律动进教室。

（教师以民族村的导游出现，邀请大家欢歌齐舞。）

二、新课导入

1. 举行班级“小小民歌节”，大家齐来唱民歌。

2. 导游带领大家走进哈尼族，了解哈尼族概况和节庆。

三、《其多列》歌曲学习

1. 节奏练习：游戏“勇闯小人国”。

教师出示两组小人图（走；跑跑），先让学生按图依次读准确，然后以“节奏接龙”的游戏形式进行比赛，要求能看着出示的小人图，按着音乐节拍准确无误地念一遍。

2. 熟悉歌词：游戏“冰糖葫芦串”。

教师把歌曲中的每段歌词分成四个短句，然后分发到三组当中去，让学生在最短的时间里把分散的短句拼凑成完整的句子，然后读一读。

3. 听一听，初步感受歌曲。（教师播放歌曲《其多列》）

4. 唱一唱，熟悉歌曲旋律。

①

学生轻声跟伴奏音乐哼唱旋律。

②

学生演唱歌词。

5. 复习已学歌曲《苗家儿童庆丰收》

《云》

《柳树姑娘》。

6. 选一选，哪一朵花应该插在哪一个花瓶。

学生选择，并在课本上完成。

7. 歌曲情绪处理。

为歌曲选择适当的情绪演唱。

（教师先用两种不同的情绪演唱歌曲《其多列》第一段歌词，让学生进行对比，然后出示实物，画面出现两个花瓶，花瓶里插着不同颜色的花，一个是插着颜色鲜艳的红花（欢快），一个是插着清新淡雅的青竹（抒情），让学生自己选择歌曲情绪相应的花瓶。）

8. 全班随歌曲《其多列》伴奏用欢快的情绪唱。

四、《其多列》表演唱

1. 出示课件介绍哈尼族图片。

请学生模仿一两个哈尼族舞蹈动作，教师做适当指导。

2. 分小组讨论编排节目，以歌舞的形式表演《其多列》。

3. 各小组展示，学生、教师进行评价。

五、欣赏弹拨乐合奏《送我一枝玫瑰花》

1. 初次聆听弹拨乐合奏《送我一枝玫瑰花》，感受音乐旋律特点。

师：同学们欣赏一首西北地区少数民族的音乐作品，请你听一听，它是哪个地区的音乐作品? 生：是新疆地区的音乐作品。

师：这首音乐作品的情绪是怎样的?请你一边听，一边做出符合音乐

情绪的动作。

生：歌曲的情绪是欢快的。

学生一边听音乐，一边可以轻轻晃头或身体，还可以做轻轻拍手等简单的肢体律动。

2. 教师简介新疆维吾尔族概况。

3. 再次聆听弹拨乐合奏《送我一枝玫瑰花》，教师带领学生做律动。进一步体验音乐的情绪。

师：这首音乐作品的旋律欢快活泼极具动感，你们跟着老师来学几个新疆舞蹈动作。

教师示范，学生跟随教师做踏点步、侧点步、手挽花、动脖子等动作。

六、课堂小结

结束语：让我们一起跳出欢快的舞步，结束今天的欣赏学习。