6. 小人国教学设计(第二课时)

小人国

一、

教学目标：

1、

运用故事教学法，通过新编故事《格列佛游记》创设童话情境，激发儿童对小人国题材的想象与探究。

2、

在故事讲述的互动环节中，分享想象带来的无穷乐趣，引导学生进行画面创意的构思。

3、

学会在绘画中运用对比的手法表现大与小、高与矮的关系，凸显小人国的主题。

二、

教学重难点：

1、

2、

在绘画中运用对比的手法，表现大与小、高与矮的关系。

画面的构图与创意。

三、

教学准备：

1、

2、

教师准备课件、范画、磁铁。

学生准备：十六开画纸、油画棒。

四、

教学过程：

上课，同学们好，坐下

(一)回忆导入：观看课件，回忆格列佛游记片段，引入新故事。

同学们看过格列佛游记吗？

老师现在给同学们说说格列佛的故事吧，格列佛是一个很喜欢游历的人，他坐船去了不少地方，他来到了一个飞岛上，飞岛就像一个超级巨大的飞机，人们都在上面生活；他来到了巨人国，里面的人像一栋楼那么大，我们只有他们的巴掌那么小；还到了小人国，里面有很多可爱的小人，只有我们的巴掌大小。现在我们看看格列佛在小人国的小片段。（播放视频30秒）

(二)感知与体验：

1、

发现新的小人国：

格列佛游历了很多奇妙的地方后，他感到十分的累，于是他来到一座安静的森林，在森林里建了一间小木屋，想在这里好好的休息，格列佛每天在森林里晒晒太阳，散散步，自己动手做一日三餐，十分的惬意。

可是！有一天早上醒来他发现晚上放在餐桌上准备好的早餐竟然不见了。咦，发生了什么事情？同学们觉得这是为什么呢？（学生举手自由回答）嗯，格列佛也是像同学们这样觉得的，所以他决定采取行动，你瞧，当夜幕降临的时候，格列佛就躺到了床上，装成睡觉的样子，他半咪着眼等“小偷”的到来。（教师配合动作）挂钟滴答滴答地响着，十二点的钟声一响完，（铛铛铛）房间里面出现了窸窸窣窣的声音。

2、

观察小人国：

嘘！格列佛发现了几个像花生大小的黑影在餐桌上动来动去，他蹑手蹑脚的点亮蜡烛蹲到餐桌前，啊，原来是几个像花生大小的小人在餐桌上走动。他又来到了一个新的小人国里。（出示课题——小人国） （如果学生吵，嘘，同学们安静一点哦，不然会惊动餐桌上的小人，格列佛就不能仔细观察了，我们悄悄观察餐桌上的小人在做什么好吗？）

3、

描述餐桌玩耍场景，引导学生进行大小对比：

餐桌上好热闹。看，（播放课件）这边的小人在搬葡萄，哪个小朋友告诉老师这个小人和葡萄比起来哪个大？我们和葡萄比起来哪个大？

咦，我们来看这边的面包，同学们和老师一起比划一下上面的小人有多大。我们一口就能咬下的面包是不是变成了小人们的一座小山丘呀？最后再来看这张，小人们竟然在牛奶杯里面游泳，哪个同学告诉老师，格列佛的牛奶杯变成了小人们的什么呢？里面的小圈圈可以当做小人们的什么工具呢？我们的牛奶杯对于小人来说是不是一个游泳池。小圈圈是不是可以当做小人们的游泳圈呀。同学们，格列佛的餐桌是不是变成小人国的游乐园了呀。 4、

想象与讨论：

格列佛发现了这群有趣的小人们，每天又多了一个新乐趣，就是看小人国玩耍。渐渐的，小人们也和格列佛熟悉起来，开始在格列佛身上玩耍。同学们，假如你也是一个小人，你们会在格列佛身上怎么玩耍呢？

小人们除了在格列佛家，他们还喜欢在森林里玩，同学们猜一猜，小人们要过河的时候怎么办呢？小人们要到大树顶上怎么办呢？

5、

激发创作欲望： 格列佛在森林里和小人们生活了一段时间，有一天格列佛想家了，格列佛觉得他在森林里和小人们的经历特别有趣，想回家告诉家人和国王。格列佛觉得写出来让大家看会很枯燥，决定用画出来的方式分享他在森林里和小人们的有趣日子。

(三)表现与创作：

1、

引导学生进行大小人物对比学习与区分

让我们看看格列佛画了什么？

这是格列佛画的他自己和小人，同学们觉得格列佛画得怎么样？有什么不对劲的吗？格列佛和小人差不多大小，没有突出小人国的特点对不对。

格列佛又画了一张，同学们觉得这张画得怎么样呢？你觉得格列佛还有哪里可以改进一下？是不是小人还是不够小呀，前面的故事里面，小人是不是像花生那么大呀？

（最后一张）同学们看这张呢，是不是好一点啦？

同学们真棒，在同学们的帮助下格列佛画得越来越好了，也画出了小人的特征。

2、

欣赏作品

接下来我们欣赏一下格列佛画的小人国。（第一张）谁来帮老师给画里面的鸟，蜜蜂和小人的大小排一排序。（第二张）谁来告诉老师，为什么小人那么怕食蚁兽呀？（第三张）谁来告诉老师，小人们用树叶来做什么呢？

3、

发挥想象并进行绘画

同学们，格列佛画得有趣吗？哎呀，格列佛画了好几张，画的好累呀，可是还有太多太多有趣的小人国情景没画出来，同学想画怎么样的小人国情景呢，现在四人小组进行讨论。（30秒左右）讨论时间到了，现在我们坐好，小嘴巴不说话，小眼睛看老师，小小手放桌上。现在老师请同学们来说说你想画什么样的小人国情景？同学们说得很棒……

老师给大家一个任务，我们一起来帮格列佛画小人国的场景，分享给格列佛的家人和国王看。

同学们可以在画纸上描绘小人们在森林里、在格列佛身上、在格列佛的小木屋、或者在餐桌上的场景，请大家发挥自己的想象进行绘画。快动起小手来画小人国吧。

(四)课堂小结

1、

进行学生作品张贴，安抚未完成学生

（画了十三分钟左右的时候）不少同学都画得不错，有的同学看起来快完成了，再过五分钟，同学们就要停下手中的笔啦，抓紧时间丰富自己的画，告诉老师听到了吗？（如果没什么学生理会：老师没听清楚，一起告诉老师，好，这次老师听清楚了）

现在老师开始挑选这节课班里的大画家，看这节课谁画得最棒，看谁画的小人国最有趣。这位同学的大小比例画得很好，你被选上了，班里第一位大画家诞生了……（选五位左右）

（预留八分钟左右）时间到了，同学们听老师指挥，小小手坐端正，小眼睛看黑板。还有的同学没有在课堂上完成小人国的场景，没关系，我们下课后还可以继续完成。

2、

学生进行描述与互相评价

现在请老师选上的小画家们上台展示自己的画。（台上同学站好后）我们请同学们举手告诉老师你喜欢哪一张画，为什么呢？

3、

老师进行评价与表扬

（小嘴巴不说话，小眼睛看讲台）同学们下次想不想也像台上的同学一样当上小画家？那认真听老师评讲，老师告诉大家小画家们的秘诀，这位同学的小人画得特别的仔细，眼睛鼻子耳朵一双手，一双腿，还有鞋子衣服都画得特别棒，同学们举手给老师看看，谁把小人的耳朵和鞋子画出来了？我们也给自己掌声，你们真细心，忘记画得同学下课后要记得画上哦。这位同学，画得大小比例……我们给大画家们一点掌声好吗？请大画家们回自己座位吧。

五、

课堂总结

同学们，这节课我们画了什么呀？（小人国）你们从画中学会了什么？对，同学们都学会了运用大小和高矮的对比画法画出了一个有趣好玩的小人国。

格列佛看见同学们画的画，也觉得特别的棒，觉得特别的有趣，他很开心的把大家画的小人国分享给他的国王和家人。谢谢同学们，给自己鼓鼓掌吧。这节课就上到这里，同学们下课。

六、板书设计

小人国