坚持国家利益至上优质课教学设计

恩恩怨怨何时了？

——聚焦“中美贸易战”

8.2

《坚持国家利益至上》

教学设计

一、

课程标准的基本要求

《高中思想政治课程标准（2017年版）》（选择性必须课程，模块一：《当代国家政治与经济》）对本节课的要求如下：引用国家之间合作、竞争、冲突的实例，印证国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素。

教学提示：以中美关系、中俄关系、中日关系的发展变化等为例，找出影响国家间关系的主要因素，讨论国家利益和国家实力在国家关系中的作用，以及对我国外交政策的影响。

二、

学情分析 学生完成了必修二前面三个单元的学习，具备一定的知识基础和学科思维能力。在生活中，学生对近期国家的重大热门事件“中美贸易战”比较关注，也有着浓厚的兴趣，通过新闻媒体等各种途径了解贸易战的发展进程，对其中的原因也略知道一些，但这些原因都是感性的、表面的，学生不能做出理性的、科学的分析。在这个基础上，本节课以中美贸易战为例贯穿整节课的教学，以不同国家对于美国打压华为的不同态度，化抽象为具体，通过问题链，循序渐进地引发学生思考、体验，甚至辩论，让学生理解国家之间合作、竞争与冲突的原因，印证国家利益是国际关系的决定性因素。通过视频播放中国对于此次贸易战的坚决态度说明我国在国际关系中坚定地维护自身的国家利益，激发和增强学生的民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的利益，培养学生的历史使命感。

三、

教学目标（学科核心素养）

【政治认同】

通过分析影响国际关系的决定性因素，认同坚持国家利益至上，增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的利益，培养学生的历史使命感。

【科学精神】

理性看待当代国际社会相互间出现分离聚合、亲疏冷热的关系复杂而多变的原因。说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力和辩证思维能力。

【公共参与】

通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力。通过探究，提高学生主动关注国家政治和外交的能力，培养世界眼光，增强自身责任感，维护自己的国家利益。

四、

教学重点、难点

1.教学重点：国家利益是国际关系的决定因素，坚定地维护我国的国家利益

2.教学难点：坚定地维护我国的国家利益

五、

教学方法

议题式教学法、问题导学法、小组合作探究法

六、

教学过程

1

教学环节

教学内容

教师活动

课前搜集中美贸易战和美国围堵华为各国的不同态度的相关材料，为课堂教学做准备。

学生活动

1.分小组通过各种途径查找中美贸易战和美国围堵华为各国的不同态度的相关材料，为课堂学习和讨论做准备。

2.带着老师的几个问题阅读课本，并尝试根据课本提出自己的问题。

阅读材料，进入本节课学习。

设计意图

1、为教学活动的顺利进行做准备。

2、通过问题导学，提高学生学习的自觉性和课堂效率。

1.布置学生分课前准备

小组查找中美贸易战和美国围堵华为各国的不同态度的相关资料

2.带着老师的几个问题预习课本内容

时政链接（今引导学生阅读时政链接引入议题年中美贸易战的内容，进入本节课议（2分钟）

的发展情况），题。

引入本节课议题。

1.本节课以中美贸易战为例贯穿整节课，引入当下中美贸易摩擦这个最热的时政，能激发学生学习兴趣。

2.培养学生关心时政、关心国家大事的学科核心素养（公共参与）。

1.心理学家维果斯基的“最近发展区理论”认为教学应着眼于学生的最近发展区，调动学生的积极性，发挥其潜能。因而在设置问题时应注意问题之间的逻辑性、层次性、系统性。

2.通过时政探究，问题驱动，层层设问，启发引导学生掌握国际关系的含义、内容、基本形式。

3.抢答形式能激发学生的竞争意识，调动积极性。

1.新课程改革强调教学过程活动化，此环节让学生发言课前准备的材料，能够激发学生学习的积极性和主动性。学生在分析材料、思考问题的过程中，体会到了国家利益的重要性，培育政治认同素养。

2.根据建构主义的学习观，设置情景材料让学生主动探究为学生主动建构知识提供肥沃的土壤。在引导学生思考、体验问题的过程中，突出本节课的重点：国家利益是国际关系的决定因素。

活动一：国际探究议题

关系知多少？（33分（3分钟）

钟）

课件展示“时政链接”的内容。引导学生思考：

1. 以上材料说明国家与国家之间会产生某种关系，这种关系称做什么？

国际社会中除了国家与国家之间会互相打交道，还有哪些主体也会产生交集？

2、中美之间的贸易战属于哪个领域的关系？其形式是什么？ 你知道国际社会中还存在哪些领域的关系和基本形式吗？

先派小组代表上台发言。然后课件展示美国围堵华为参与5G建设的材料

思考：1.美国为何要不惜一切力量禁止华为参与5G建设？

2.澳大利亚是基于什么原因追随美国围堵华为？

3.美国和澳大利亚的行为说明国际关系

的决定性因素是什么？具体如何表现？

结合时政材料，思考问题，在教师引导下掌握国际关系的含义、内容、基本形式。

学生根据图片做出判断并抢答。

学生小组代表上台发言他们课前搜集到的不同国家对于美国围堵华为的不同态度并分析其原因。

通过问题思考掌握：国家利益是国际关系的决定因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则是引起国家冲突的根源。

观看视频和阅读相关材2

活动二：如何看美国围堵华为及各国的态度？

（18分钟）

播放视频《美国不让“华为”“华”要更好为美歧视性打压特定企业不利5G发展》

，同时展示相关材料

探究与共享：

视频中的几个国家分别基于什么原因拒绝追随美国？这再次说明了什么？

课件展示美国围堵华为几乎失败的材料，结合前面的视频。引导学生思考：

1、为何美国围堵华为几乎失败？ 2、主权国家为维护其国家利益是否可以采取任何手段、为所欲为？

辩一辩：中美两国现如今因为贸易摩擦，关系不断恶化。有人说“两国的关系再也回不到过去”。你认为两国的恩恩怨怨何时能了？

引导学生不仅要看到两国的“怨”，更要看到“恩”，以“恩”为契机，对中美关系抱乐观的态度，彰显大国风范。

料，思考问题，讨论问题，小组探究、交流，发言。再次深化认识：国家利益是国际关系的决定因素。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

阅读材料，思考问题，结合前面的视频，明确：任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。

讨论、交流、辨析。在辨析过程中明确：国家与国家之间由于同时存在共同利益和利益对立，国家之间的关系是竞争、合作与冲突并存。

1.个视频阐述其他国家纷纷拒绝追随美国禁止华为，通过直接的感官刺激，更容易让学生理解不同国家对华为采取不同态度的原因——都是从本国的国家利益出发作出选择。

2. 正反相结合，通过对比，深化认识，培养学生透过现象看本质的能力和辩证思维能力，同时突出本节课的重点，培育政治认同素养和科学精神。

通过材料和前面播放的视频，学生能够认识到此次美国挑起的贸易战不得人心，是要受到国际社会谴责和反对的，明辨是非，从而坚定维护国家利益和民族利益的决心。

1.本环节的辩论活动设置能够让学生展开激烈的讨论，引发思维碰撞，既能引导学生调动运用前面环节刚掌握的知识，又能引发学生思考：中美两国是不是只有利益的冲突？从而全面、准确认识到中美两国是竞争、合作与冲突共存的。也是对本节课议题的解答。

2. 政治学科具有很强的思辨性特征，问题设置做到质疑性和可控性相结合，既能培养学生的思辩能力，又能让学生在议论的过程中深化对知识的理解。

视频内容前段时间刷爆微信朋友圈，让学生观看这个视频，能让学生看到国家对贸易战的坚决态度，感受到国家强大的实力，能触动学生的民族情怀，增强民族自尊心和自信

播放视频《央视国际锐评：中国已做好全面应对的准备》

引导学生思考：

国家利益是决定国际关系的唯一因素吗？贸易观看视频，思考问题，小组派代表发言。明确：国家实力是影响国际关系的重要因素。

3

活动三：中国在中美贸易战中应如何作为？

（12分钟）

战中国有力的回击说明了什么？

畅所欲言：针对此次的中美贸易战，为维护我国的国家利益，我们可以做些什么？

课件展示***引隋代王通《文中子》论国际关系的内容，引导学生写发言稿并请学生发言。

探究、交流、发言，从不同角度提出应对中美贸易战的措施。

心，坚定地维护我国的利益，培养学生的历史使命感，实现政治认同素养。

结合视频引导学生发散思维，讨论、发言，概括出在应对中美贸易战时国家和公民可以做些什么。坚定学生维护国家利益的决心，培养学生的历史使命感和责任感，从而激励学生努力学习，提高自身素质。

假设你是中方升华议题外交部发言（5分钟）

人，请针对中美贸易战写一篇简短的发言稿。

继续关注中美课后作业

贸易战的发展动态，撰写时评。

板书设计

阅读材料，结合本节课所升华议题，理论联系实际，学学知识写发言稿并交流。

以致用。

培养学生关心国家大事的习惯和政治敏感度。

政治关系经济关系文化关系军事关系内容竞争国际关系决定性因素基本形式合作冲突共同利益——合作国家利益利益对立——冲突是什么为什么怎么做坚定维护我国利益

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