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解决问题教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学实录

正文

《应用小数加减法解决问题》教学设计

教学内容:教材第97页例4及相关内容。

教学目标:

1.通过引导学生走进生活情境,使学生进一步认识小数的含义。

2.在解决问题过程中,引导学生分析比较,从不同的角度思考问题,鼓励用多种方法解决问题。

3.培养学生与他人合作的意识,使学生体验学习数学的乐趣。

教学重点:

运用小数加、减法多种策略解决问题。

教学难点:

体会解决问题的步骤、策略、方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境

师:随着科技的进步,现在我们出门购物除了用现金支付以外,还能用什么方法支付呢?

预设生:微信支付、支付宝支付。

师:微信现在大大方便了我们的衣食住行,你们看,这是什么呢?(微信红包)这两个红包一共多少钱呢?相差多少钱呢?

师:昨天我们走进文具店,在数学乐园的商店里学习了简单的小数加减法,今天我们继续来学习如何应用小数加减法来解决问题。

二、教学例4

1.写一写

师:要解决这两个问题,可以怎么做?先自己想一想,然后在纸上把你思考过程写一写,把自己的想法表达清楚。

2.说一说

交流讨论问题:小丽买了1个文具盒后,还想买1个笔记本和1支铅笔,他的钱够吗?(了解学生解决问题的基本思路和方法,选取典型案例。)出示课堂生成资源

3. 读一读

师:你能读懂他的想法吗?你知道他是怎样算出来的吗?这是怎么算的?

出示对比课堂生成资源

4.回顾反思

师:你能读懂他们的想法吗?他们的方法有什么不同?

如果将所有花费加起来,花费有多少?与10相比谁大谁小?

组织学生独立完成

师:10 元钱如果想买图上的4 样东西,够不够?

预设生:不一定,没超过10元就够,超过了10元,钱就不够了。师:如果想买图上的5样东西,钱够吗?

预设生:不一定,有可能够,也有可能不够。

师:,要判断钱够不够,需要怎么做?

预设生:只要把要花的钱和带的钱比一比就知道了。

三、巩固练习

师:小亮有2 元钱,能买图上哪些东西?为什么?哪位同学能用一句话告诉大家:不管你买什么,怎么买,只要怎么做就行了?

预设生:只要花的钱不超过小亮带的2 元钱就可以了。

师:大家说的很好,如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。不同的方法还可以互相检验。

师:其实生活中很多地方都会用到这节课学到的知识,你们能说说看吗?那老师这边也收集了一些。(出示各种关于小数的数学信息图片)师:看了这么多的图片你们有什么话想说?

四、全课总结

师:生活离不开数学,下次我们再次面对解决的问题的时候,就可以通过写一写,说一说,读一读等方法采用不同的角度思考问题,尝试用多种方法解决问题。

板书设计:

解决问题

方法一:方法二:方法三:

10-6.8=3.2(元)6.8+2.5+0.6=9.9(元)10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)10元>9.9 元3.2-2.5=0.7(元)

3.2元>3.1元0.7元>0.6元答:小丽钱够

资料摘要

解决问题教学实录

解决问题教学实录

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文档信息

作者信息

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