Reading 2: A video about Sunshine Town课时教案

Unit 3

Welcome to Sunshine Town 教学设计

岑溪市波塘中学

课题

Unit 3 Welcome to Sunshine Town —reading 2 课时

Period 2 执教者

陈剑云

通过阅读一篇介绍阳光城的导游词，让学生学会如何介绍自己的家乡的地理位置、特色风情，传播家乡的特色文化，感受家乡自然之美和文化之美，从而更加热爱自己解读课标

的家乡，为自己的家乡感到自豪。同时，培养学生随时向外国友人传播家乡甚至是中华优秀文化的能力，培养学生的文化自信心。

七年级的学生，正处于充满活力、对生活和自然充满热情的年龄段，对家乡特色文解读学生

化充满了自豪感。介绍家乡这一主题，贴近学生的生活，能够很好地引起学生的共鸣，激发阅读的兴趣。

本篇阅读选自中国学生向外国交换生介绍家乡的解说稿，主要向外国学生介绍了阳光城的地理位置、购物情况、中国特色美食和中国文化的代表京剧，结合七年级学生教材对越来越美的家乡的自豪，这篇文章一定深受学生欢迎。结构性强，讲授起来连贯性分析

和感染力强。本文贴近学生实际，一定能引起学生向外国朋友介绍自己家乡的热情，能很好地引起学生的共鸣。

了解导游词（或解说稿）的基本结构；了解快速阅读的基本方法；能够知识与能力

通过细读阅读方法，完成不同的阅读任务；能通过自主阅读，找到文章的重点句型并学会运用，培养运用语言的能力；最后，能熟读课文。

解读教学在老师的引导下，通过自主快速阅读和细读，完成不同类型的阅读任务；教目标

过程与方法

通过老师的引导，总结解说词的一般结构；通过自主阅读，找出本文的材

重点句型，并会运用。

情感、态度、通过学习本篇解说稿，增强学生对家乡的热爱，对家乡文化的自信，并价值观

能自信地介绍家乡，培养学生的表达能力。

教学重点

教学难点

教学方法

解读方法

学习方法

教学手段

理解文章大意；梳理文章脉络，分段落带着不同类型的阅读题目进行阅读。

细读原文，完成不同的阅读任务；参考本文，介绍自己的家乡

采用快速阅读和细读的教学模式，结合任务式教学法进行教学。

学生自主阅读，并能在教师的引导下完成不同的阅读任务（培养在学习中略读和细读的技能策略）。

多媒体（文字、图像、音频、视频）为主，板书为辅

教师活动

Which town do you live in? Does your town have any delicious food? Does your town have any famouse places? …

1 教学环节

教学内容

Step 1 Lead-in

Talk about Botang Town to lead in

学生活动

设计意图

The Ss answer the questions and talk about their own town

以自己最熟悉的家乡引入本节课话题，引入更自然，让学生更容易接教

学

过

程

Step 2 Review the words

Step 3 fast reading

Step 4 detailed reading

Step 5 After reading

review the words together

Listen to the tape and answer the questions on

page 34

Read each part of the passage and answer different

Questions

Ask the students to read the words together.

Ask the students to listen to the tape and answer the questions of B3 on page 34.

Ask the students divided the passage into four part and fish different questions by reading each part.

Ask the students to complete the conversation according to the text.

According to the text and answer the questions

of

B4 on

受，为接

下来的阅

读——介

绍阳光城

做好准

备。

The

复习单students 词，为接read the 下来的阅words 读任务做together. 好准备。

The 快速浏览students

全文，理listen to 解大意，the tape 为接下来and 的段落划answer the 分和细读questions 理解做好of B3 on 准备。

page 34.

细读每一

部分，完The 成不同的students 阅读任divided 务，能够the 更好地理passage 解文章细into four 节。并且，part and 分段落阅fish 读，适当different

减少阅读questions

的困难；by reading 设计不同each part. 形式的阅

读任务，The 让阅读变students 得跟灵complete 活。

the 在学生完conversa-t全理解文ion 章的基础according 上，学生to the text. 们能很容2

Step 6 some important sentences

Step 7 Homework

page 34

Learn some important sentences

Ask the students to find out and underline some important sentences and make your own sentences.

Find out and underline some important sentences

and make your own sentences. And then read them loudly.

熟读课文；

抄写新单词，每个抄一行；

完成《学习与测评》的同步练习。

易的完成B4部分的练习，同时，增强对文章的掌握程度。

最后，明确文章重点句子，并学会运用。培养学生运用语言的能力。

3

1. There be sth. to do +地点。在某地有某事可做。

板书设计

2. It takes +时间+ to do sth. 花时间去做某事。

3. Why not do sth. 为什么不做某事。

4. Look forward to（介词）

doing sth. 期待做某事。

Reading部分是本单元的主要部分，单元的主题和重点知识都在此部分呈现，其次，阅读能力也是英语学习的重要目标，现我结合本节课反思如下：

1. 本节课的背景有外国交流生来到阳光镇，本地学生作为主人翁，向交流学生介绍自己的家乡，所以在理解全文之前我指导学生了解导游词的基本结构和语言特点来设计不同形式的阅读任务；

2. 本节课作为阅读课，为了让学生了解文章大意，我首先引导学生通过略读的方法，做一些判断题，了解文章大意；接着，细读全文，将文章分为四部分，指导学生阅读教学反思

每部分，完成不同形式的阅读任务，将乏味的阅读变得灵活多样，更方便学生掌握文章细节；

3. 在学生基本掌握文章大意和细节的基础上，让学生根据对文章的理解，完成B4部分的对话，水到渠成，很好地完成了对话填空任务，增强了学生的自信心；

4.最后，让学生自己阅读并寻找文章重点句子，并制造句，很好地培养了学生语言运用能力。但是，由于时间有限，本节课未能让学生作为家乡的主人翁，介绍自己的家乡，增强对家乡的自豪感，这是本节课的一大遗憾。

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