2 第一朵杏花主要内容及教案内容

2第一朵杏花

【教材分析】

《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了他科学严谨的治学态度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话,意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的态度,培养学生细致观察周围事物的习惯。

提示:本篇课文主目标要放在朗读为训练主线,让学生在反复品读中体会用词的准确与传神,在角色互换的对话中产生真切的情感体验。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律,试着坚持写观察日记。

3.体会文章题目的含义,感悟文章对话描写的精妙。

【教学重点】

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

【教学过程】

第一课时

第一板块:检查预习,理清脉络

1.今天,我们一起认识一位伟大的科学家

2.学生说说自己了解的竺可桢,教师揭题(齐读课题,学生质疑:第一朵改成一朵行吗?这第一朵杏花跟他成为一名著名的气象学家有什么关系呢?带着问题学习课文)

3.检查词语:

(1)一株泛出仰起脸皱纹曾经精确估计掌握(重点提醒仰、皱写法)

(2)绽开程度郑重规律竺可桢顷刻间兴冲冲(顷、兴读音)

4.检查长句、重点段朗读。

5.理清脉络:

(1)指名读课文,思考:课文按照什么顺序写的,写了几次看杏花?分别是哪些自然段?(第一次看杏花第二次看杏花),圈出时间词句。

(2)学生交流,理清文章层次。

(3)引导概括段意和主要内容。(抓住两个人物之间发生的事情来概括)

(4)课文题目是《第一朵杏花》课文1-15自然段已经介绍清楚了,所以最后一段是多余的,你们认为对吗?

第二板块:细细品读,感悟文本

一、学习第三段

1.指名读,读出什么?

2.交流(仔细观察,一丝不苟)

3.再次齐读

二、学习第一次观察

1.指名分角色朗读课文,从哪些地方感受到竺可桢爷爷观察仔细,科研态度一丝不苟?

2.学生交流说出自己的发现。(引导抓住:走近,数了数,四朵,不同程度,弯下腰来,习惯地问等交流体会)

3.再指名读,关注提示语,关注人物身份,人物情感,读出不同语气。

4.再读,体会提示语不同位置及标点的使用。

过渡:是啊,竺可桢爷爷不仅自己注意观察,做事一丝不苟,还不忘提醒小女孩明年可要留心点。

布置作业:

1.完成《习字册》

第二课时

第三板块:巩固复习,细读感悟

1.听写词句:(1)一类生字词

(2)文后第3题

2.同桌批改,错误订正一遍

学习第二次观察

竺可桢爷爷不仅自己注意观察,做事一丝不苟,还不忘提醒小女孩明年可要留心点。在竺爷爷的影响下,小男孩终于有了发现。瞧!光阴似箭,转眼又是一年。春姑娘悄悄地来了……

1.(出示句子)春风吹皱了河水,吹醒了小草,吹绿了柳梢,吹鼓了杏树的花苞。这个句子多美呀!(学生自由练读)

2.(教师点击课件,“皱”“醒”“绿”“鼓”带红)再读读,特别提醒注意带点的词语!引导学生一边读一边想象着这句话描绘了怎样的画面,还可以加上动作。

3.交流画面,教师指导。

4.课件出示春天的情境图,指名引导学生想象画面再美美读。

5.体会比喻、拟人、排比的好处?全班齐读

6.是呀!第一朵杏花马上就要开了。小男孩此时又来到院子里。他呆呆地站在那儿,痴痴地守着那朵杏花,花终于开了!这可是一年的期待呀!谁来把这个消息告诉竺爷爷?

7.同座位合作读、表演对话

8.指名分角色朗读对话。

9.这段精彩的对话,没有提示语,没有写出两人的神态、表情,但从字里行间你能读出竺爷爷和小男孩内心的情感及当时说话的语气吗?小组交流,填提示语。(奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定,答案不固定,引导联系上下文,人物身份填,有依据即可)

10.指名学生逐句读,读出对话中的神态。

11.对比评价,朗读指导。思考:加不加提示语,哪种写法好?理由。(心情急切,情况急、人多的时候,不加提示语更能突出当时的人物心情和紧张气氛)

12.出示对话情境,学生写一段对话:(1)那天,妈妈去服装店买衣服,与营业员开始了一番讨价还价……

(2)那天,妈妈忘记调闹钟了,猛然惊醒,发现快迟到了,两人都手忙脚乱……13.不难听出竺爷爷和小男孩都非常激动、非常兴奋。除了对话部分,你还可以从哪里看出?

14.出示句子:阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。(理解“捧”并用手做出动作,联系上下文交流体会:这可是第一朵杏花呀!小男孩等了一年了,多么珍贵呀!很高兴,这朵花对竺爷爷的研究有很重要,珍贵,内心激动)

14.体会:文后习题4(2)竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲……;郑重记下……(再次体会竺爷爷因为这一发现内心激动及那种一丝不苟、细心观察) 15.齐读。

16.现在知道课文为什么以第一朵杏花为题了吗?(引导从内容,人物情感,题目新颖性上谈。)

第四板块:小结延伸,推荐阅读

1.竺爷爷看到了第一朵杏花,就郑重地记下了这个日子。这个日子就是——(提示学生齐说)第一杏花开放的日子。

2.现在我们不能亲眼看见竺爷爷日记的内容。大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日子呢?

2.从1917年开始,他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。几十年如一日的精心观测,积累了许多重要的数据,这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天,还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中,曾不止一次地说过这样一段话:教师范读

(出示句子:我需要精确的时间。搞科学研究,不能使用“大概”、“也许”这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢)

3.自己读读想想,从竺爷爷的话中,你明白了什么呢?

竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究,为科学研究提供了宝贵的资料。是我国一位了不起的科学家。竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第

一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。(感受坚持不懈)

5.要想了解更多竺爷爷的故事,请到一本书中去寻找推荐阅读《竺可桢和自然日记》

6.《第一朵杏花》的故事留给我们的启示很多很多。课后,老师也希望你们做有心人,留心观察,做生活有心人。

7.布置写观察日记。

布置作业:

1.完成《补充习题》。

2.写一篇观察日记。

3.课外阅读《竺可桢和自然日记》。

【课后第5题问答】说说课文为什么以“第一朵杏花为题”

1.课文写的竺爷爷观察探究第一朵杏花的事情。

2.从竺爷爷观察探究第一朵杏花事情中能看出他一丝不苟的科学态度。

3.题目以小见大,吸引读者阅读兴趣。

【教学板书】

2.第一朵杏花

哪天开花严谨认真

郑重记下一丝不苟

精确观察坚持不懈

【教学反思】