6. 匀变速直线运动位移与时间的关系教学活动设计方案

授课年级

高一

课程导学目标

目标解读

课题

课时1.6 匀变速直线运动位移与时间的关系

课程类型

新授课

1.了解极限思想,能用匀变速运动v-t图象结合速度公式推导匀变速直线运动位移公式。

2.能正确运用位移公式进行定量计算。

3.了解匀速直线运动和匀变速直线运动的位移—时间图象的特点。

学法指导

研读教材时一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。本节内容注意公式的推导和应用。

课程导学建议

教学建议

重点难点

匀变速直线运动的位移公式的应用,位移—时间图象的特点,微元法推导位移—时间关系式。

本节内容需要安排2个课时教学。若自主学习安排在课外,建议25~30分钟,安排在课内则只需20分钟左右。通过对教材中“讨论交流”的分析让学生了解匀变速直线运动位移公式的推导过程及平均速度的特点,通过例题的分析让学生理解公式的应用。通过教材中的“讨论交流”让学生理解x-t图象及图象的意义。

导

学

过

程

设

计

程序设计

学习内容

新课导入

创设情境

教师行为

学生行为

媒体运用

图片展示

有经验的司机在看到红色信号灯后,未必就立即刹车减速,他们总是要根据离停止线的距离迅速估测一下时间,然后采取相应措施,这样开车就会经济省油了……那么,位移和时间究竟存在什么样的关系呢? 第一层级

研读教材

完成学案

结对交流

第二层级

主题1：

小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评

指导学生学会使用双色笔，确巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果

引导学生使用微元法求匀变速直线运动中的位移，详细介绍微元法的使用，引导学生自己动手推出位移时间公式

通读教材，作必要的标注，梳理出尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

（1）通过以前学过的知识计算物体的位移和矩形的面积，然后比较两者的大小。

（2）学生可能不知道怎么算出物体的位移。

（1）根据几何知识写出中位线的表达式，然后根据位移与平均速PPT课件呈现学习目标

保每一位学生处于预习状态。

本节内容的大致知识体系。

口头表述

v-t图象中图线与坐标轴所围成的面积与位移的关系

主题2：

匀变速直

口头表述

线运动中，某段时间内的平均速度与该段时间中间时刻的瞬时速度的关系

培养学生耐心解题的学习习惯

度的关系得出结论

（2）依次根据位移与时间的关系、位移与平均速度和时间的关系、速度与时间的关系推导出结论

主题3：位

关于图象与运动的结合，要能理解图象的意义

移—时间图象

第三层级

基本技能检测

拓展技能检测

记录要点

第四层级

知识总结

感悟收获

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

教师可在学生完成后作点评

教师可根据实际情况决定有没注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

课外拓展

微分的基本理论

板书设计

匀变速直线运动规律列举一些常见的运动来分析物体的板书和x-t图象是否表示物体的运动轨迹。PPT课件

通过图象的物理意义分析物理量。

全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置作笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，根据自己的感受如实填写

根据自己的思考找出解决方案

PPT课件

PPT课件

PPT课件

PPT课件呈现

有必要总结或部分点评一下。

之后可小组交流讨论。

PPT课件