第三节依据化学方程式的简单计算教学设计思路｜教案在线预览

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对应课文《第三节 依据化学方程式的简单计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

课题3 利用化学方程式的简单计算一、【教学目标】1、知识与技能：（1）进一步认识化学方程式的含义；（2）学会利用化学方程式进行有关反应物、生成物的简单计算，正确掌握解题的步骤和格式。2、过程与方法：（1）通过对化学方程式含义的进一步认识，让学生理解反应物与生成物之间的质和量的关系，从而进行简单的

资料类型：教学教案文档

所属课文：第三节依据化学方程式的简单计算

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2019-04-10 08:26:00

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学校：赞皇县第二中学

第三节依据化学方程式的简单计算教学设计思路

未知

2019-04-10 08:26:00

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关键词：第三节依据化学方程式的简单计算教学设计思路

正文

课题3 利用化学方程式的简单计算

一、【教学目标】

1、知识与技能：

（1）进一步认识化学方程式的含义；

（2）学会利用化学方程式进行有关反应物、生成物的简单计算，正确掌握解题的步骤和格式。

2、过程与方法：

（1）通过对化学方程式含义的进一步认识，让学生理解反应物与生成物之间的质和量的关系，从而进行简单的计算。

（2）通过解题步骤和格式的训练培养学生规范解题的习惯和能力。

3、情感与态度：

（1）体验运用化学知识解决实际问题的乐趣；

（2）增强化学学科的规范性和严谨性。

二、【教学重点、难点】

重点：由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量

难点：物质间量的关系及解题的规范性

三、【教学过程】

教师活动

射图片，解说

[提问] 1、氢气与氧气反应的化学方程式如何书写？

书写：2H2+O2点燃2H2O 学生活动

设计意图

用具体的情景素材提出问题，让学生体验到化学知识的实用性，激发学生学习的欲望

理解反应物与生成物之间的质和量的关系

引出利用化学方程式的简单计算

[导入]投影嫦娥二号成功发观看，倾听

2、该化学方程式有哪些含义

思考，填写，回答

[过渡]根据这种比例关系，

如果给你一定质量的某反应

物，你能求出生成多少质量

的某种生成物吗？

[板书]课题3

利用化学方倾听，明确是可以的

程式的简单计算

[投影] 例题：加热分解15.8g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? 引导学生分析，讲授解题步骤，强调规范性

［板书］解题的步骤：

[过渡提问]假设火箭升空过

程中至少要携带96kg的氧

培养学生的分析，积极思考，审明题意

倾听、观察解题过程

归纳出正确解题的步骤：

学会利用化学方程式计算的步骤和格式。

气，如果用过氧化氢为原料找出已知量、未知量，写出反迁移，规范解题，来制取，需要多少千克的过应的化学方程式，尝试进行解归纳总结的能力氧化氢呢？

答；完成后，相互检查纠错

并体验运用化学知识解决实际问题的乐趣

[评价]引导学生指出错误并

及时纠正。

[展示]错误实例

[指出]在实际生产和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑到杂质问题，这将在以后学习。

倾听

发现纠正。总结解题注意事项

指出实际情况，激发学生后续学习的热情

课堂练习：某同学加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气用来进行可燃物的燃烧实验，若在标准状况下，氧气的密度为1.43g/L，用排水集气法收集4瓶（每瓶250mL）氧气，至少需要氯酸钾多少克？（精确到0.01g）

让学生通过交流小结：

布置课后练习

根据多媒体上的提示进行总反思获取对本节结反思

学习的最深感受，体验学习乐趣。

【板书设计】

课题3 利用化学方程式的简单计算

一、解题步骤：设→式→写→列→答

二、要领、注意事项

关于本教案的常见问题

Q：第三节依据化学方程式的简单计算教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第三节依据化学方程式的简单计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第三节依据化学方程式的简单计算教学设计思路