三、欧姆定律教学设计第一课时

南郑区法镇九年制学校

九年级物理（上）

课 题

§14.3 欧姆定律

教材通过探究性活动，在引导学生进行合理猜想的基础上，经过实验验证，得教材分析

出欧姆定律，为了使学生学会处理实验数据的多种方法，教材又进一步强化用图像法说明物理现象，物理过程，揭示物理规律的作用，加强对学生各种能力的培养。

1通过实验探究电流，电压，电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关的问题。

2学会同时使用电压表，电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用滑动教学目标

变阻器改变部分电路两端的电压。

3进一步体会用图像法研究物理问题的优越性。

4提高学生依据实验事实，分析，探索，归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。

教学重点难点

1通过实验探究电流，电压，电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关的问题。

2提高学生依据实验事实，分析，探索，归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。

观察法 实验法

2课时

教学方法

课时安排

主

备

人

教材版本

教学过程预设

张 勇

苏科版

课

堂

教

学

教与学设计

引入新课:

在前面几节课的学习中，我们分别学习了电学中的三个重要的物理量：电流，电压，电阻，这三个量之间有没有联系呢？下面我们观察几个实验。

演示①：加在同一个灯泡两端的电压越大，灯泡越亮

演示②：在相同电压下，不同的灯泡，其亮度不同

以上现象揭示了导体中的电流与电压，电阻之间什么样的定性的关系呢？

新课教学：

1探究通过导体的电流与电压，电阻的关系

猜想与假设：通过导体的电流与电压，电阻有什么关系？有哪些事实支持你的猜想？导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小。

实验设计

①如何探究通过导体的电流与它两端电压的关系？如何探究通过导体的电流与电阻的关系？（采用控制变量法）

②设计实验电路图

个性设计

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教与学设计

个性设计

注意：要改变电阻R两端的电压，只需调节滑动变阻器的滑片P的位置

实验与记录：

根据设计的实验步骤进行实验. ①

电阻R不变时，研究通过它的电流与其两端电压的关系，并把测量的数据填入下表。

课堂教 R = __________Ω

实验序号

①

②

③

④

U/V

I/A

学

②保持电阻两端电压不变，研究通过电阻的电流与电阻大小的关系，并把测量的数据填入下表。

U = ____________V 实验序号

U/V I/A ①

②

③

交流与小结：（小组讨论交流）

①分析表一的实验数据，你能得出什么结论？

②分析表二的实验数据，你能得出什么结论？

③综合考虑以上两方面的因素，你能得出什么结论？

2欧姆定律

德国物理学家欧姆用实验的方法，研究了电流与电压，电阻的关系，得出了下面的结论：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。人们把这个规律叫做欧姆定律。人们把这个规律叫做欧姆定律。

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教与学设计

个性设计

I = U

R课堂教学其中U为导体两端的电压，单位为伏（V）；I为通过导体的电流，单位为安（A）；R为导体的电阻，单位为欧（Ω）

对于欧姆定律的公式，我们应理解公式中的三个量必须是同一段电路上的电流，电压，电阻。

板书设计:

作业布置

教学拓展

教学反思