第二节 化学方程式优秀教学设计

课题2如何正确书写化学方程式

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解书写化学方程式应遵守的原则；

（2）能正确书写简单的化学方程式。

2、过程与方法

（1）采取讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；

（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生思维的有序性和严密性；

（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义观点的教育。

教学重点：

1、化学方程式的书写原则。

2、化学方程式的配平方法。

教学难点：化学方程式的配平方法。

教学方法：

复习提问→展示学习目标→自学阅读→思考讨论→当堂训练→讲解分析→巩固练习→小结→布置课后作业。

教具的准备：相关练习题

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习提问：

点燃

一个化学方程式能提供给我们哪些信息？（以 C+O2===CO2为例）

（学生活动：学生讨论后回答问题。）

〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。

点燃

磷+氧气

→ 五氧化二磷（改成化学式）

点燃

P+O2 → P2O5

〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。）

怎样才能把上式改为化学方程式呢？

板书〕一、化学方程式的书写原则

〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？

〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，并分析木炭在氧气中燃烧的化学方程式和水通电时的化学方程式

以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。

〔板书〕二、化学方程式的书写步骤

1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式

P+O2─P2O5

2．配平化学方程式

用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。

4P+5O2===2P2O5

3．注明反应发生的条件

点燃

4P+5O2==== 2P2O5

（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。

〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。

“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）

〔板书〕例如：

CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

课堂练习：略

〔小结〕书写化学方程式具体步骤强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。

下面我们其他几种配平方法。

三、几种配平方法

（1）观察法：

练习 略

（2）待定系数法：

练习 略

〔课堂总结〕归纳书写化学方程式的步骤

布置课后作业：教材P99习题1、2、3、4、5。

[板书设计] 课题2 如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则

1、必须以客观事实为基础。

2、遵守质量守恒定律。

二、化学方程式的书写步骤

1、“写”，左写反应物，右写生成物的化学式。

2、“配”，化学式前配上适当的化学计量数，以遵守质量守恒定律。

3、“注”，条件要注明，生成沉淀、气，箭头（↓，↑）来标明。

4、“等”，划上等号体现质量守恒。

三、其他配平方法

1、观察法

2、待定系数法

附带练习：

1.试写出下列反应的化学方程式: (1)硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫； (2)磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 (3)水通电后生成氢气和氧气； (4)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；

(5)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷。

２.配平化学方程式，

（1）Fe+O2——Fe3O4 （2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2↑

（3）HgO——Hg+O2

↑

３.某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成:Mg+O2=MgO2，试判断是否正确，为什么?

。