第三节 分子教学实录及点评

课题2 分子和原子

【教学目标】

知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

过程与方法：通过认识实验与探究,培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

情感态度与价值观：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

【教学重点】认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

【教学难点】培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

【教学方法】探究式学习法。

【教学用品】烧杯（250毫升）、水、品红。烧杯3只（50毫升）、水、酚酞、浓氨水、烧杯（500毫升）1只。

【教学过程】

第一步：创设情景，导入新课

上课时,我让一个学生带着洒了香水的手帕在教室走一圈.让学生真切地感受香味存在，紧接着提出问题，香味从哪来？

这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题2，分子和原子。

[板书] 第三单元 课题2 分子和原子

[师生互动] 师：虽然我们看不见花香粒子但是我们却能够真切地感受到它的存在.借助多媒体播放模拟花香散发的微观运动过程，让学生们体会原来物质是我们肉眼看不见的微小粒子分子原子构成的。，而实际上，科学进步早已证明：所有的物质都是由许许多多我们肉眼看不见的微小粒子构成的，这些微小的粒子就是今天我们要学习的“分子”和“原子”。

[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。

[讲授]分子、原子虽然很小，但是我们可以通过先进的科学仪器直接的观察到它们的存在，并且还能够移动原子。

[图像展示] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”

下面我们先来认识一下分子由哪些特性。

第二步：合作探究，获得新知

[师生互动] 师：现在摆在我们面前的是一杯水，我们都能够真实地看到它的存在，科学上也早已证明水是由水分子构成的，那么我们谁能看到水分子呢？

生：（摇头）不能。

师：为什么呢？

引导学生阅读课本,然后交流分析一滴水中所含的水分子个数

然后归纳分析分子有第

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哪些性质

?

[板书]（1）分子的体积和质量都很小。

师：从刚才桂花“飘香”的例子中我们得出分子是极其微小的粒子，除此之外，我们还能得到哪些信息呢？

生：分子是不断地运动着的。

师：好，下面我们来探究一下刚才这位同学的结论是否准确。

【探究活动一】

构成物质的分子会不会运动

实验一：

实验二：

浓氨水

浓氨水

酚酞溶液

酚酞溶液

氨水与酚酞溶液反应

氨分子的扩散实验

师：实验一中浓氨水和酚酞溶液直接接触，浓氨水有使酚酞溶液变红的性质，所以试管中的酚酞溶液变红了，但实验二中烧杯A中的酚酞溶液并没有和浓氨水直接接触呀，为什么也变红了呢，这说明了一个什么道理呢？

生：说明氨分子在不断地运动。

生：氨分子由于不断运动从烧杯C逐渐扩散到烧杯A中溶于水使酚酞溶液变红。

[板书]（2）分子处于不断的运动中。

[迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？

[演示实验] 品红在水中的扩散实验。

[现象]

品红周围的水慢慢变红，随后向远处扩散，最后整个烧杯中的水全部变成红色。

师：那么这个实验说明了一个什么道理呢？

生：说明品红分子在不断地运动。

师：除此之外还说明什么道理呢？试想一下，如何水分子排列非常紧密的话，那么品红分子还能扩散到水分子中间去吗？这说明了什么呢？

生：不能，说明分子之间有间隔。

[板书]（3）分子之间是有间隔的。

[思考问题]100+100是否200等于

呢？

演示实验

100ml的水与100ml的酒精混合，

最后发现不等于200，引导学生分析原因

最后归纳出分子间是有间隔的。。

然后借助多媒体展示物质三态的分子间的间隔大小关系。

为了学以致用，让学生解释一些生活中的现象。

最后对本节课进行归纳总结。

四、教学反思

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鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：

1.两个体现：

（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；

（2）体现学生自主探究的学习方式。

2.两个突出：

（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；

（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

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