第一节 探索燃烧和灭火教案3

科目

化学

课

题

第七单元

燃料及其利用

课题1 燃烧和灭火

邓晓雅

主备或初备人

参与修改人员

一、教材内容分析

《燃烧和灭火》是人教版义务教育课程标准实验教科书《九年级化学（上册）》第七单元课题1的内容。在课标中，《燃烧和灭火》处于第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。本课知识是在学生学习了碳、硫、磷、铁等物质燃烧的现象及二氧化碳的性质及用途之后进一步学习的，在内容安排上更加贴近生活实际。从学生非常熟悉的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活。激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然地“从生活走进化学”。学生从熟知的燃烧物的燃烧入手，去探究燃烧的本质和灭火的原理，从而认识到自然界的一切变化都是有规律的，自然界的一切规律又都受到一定条件的制约。当人类掌握了这些规律时，就可以设法控制和创造条件，使事物按照人们所需要的方式变化和发展。

通过本课学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。

本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介，共需两课时。

二、知识结构（梳理）

第七单元

燃料及其利用

可燃物

同时满足，缺一不可

燃烧的条件

空气

/ O2

温度达到着火点

燃烧和灭火

清除可燃物

灭火的原理

隔绝空气

/ O2

只需破坏燃烧的其中一个条件

温度降低到着火点以下

三、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标）

1．通过实验探究，分析并得出燃烧的条件及灭火的原理。

2．运用灭火原理，总结常见火灾的灭火方法；了解火灾危害，了解自救逃生的方法。

3．通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

四、学习者特征（学情）分析——（已有知识准备和生活经验）

课

标

要

求

认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。

√

1课教学对象

九年级学生

课时

时

执教教师

邓晓雅

课型

新授

集体备课

个性备课

五、教学重难点

教学重点

探究燃烧的条件、

灭火原理

教学难点

燃烧条件的探究实验设计和利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象

六、教学策略选择与设计（教法和学法指导）

1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，用

“引导探究教学法”。

2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。

3、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

4、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

七、教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多媒体）

仪器药品

仪 器：500mL烧杯（1个）、100mL烧杯（六组18个）、

集气瓶（1个）、水槽（6个）、胶头滴管（6个）

药 品：碳酸钠、盐酸

其它用品：薄铜片（1个）、硬纸片（1个）、热水、火柴（6盒）、

蜡烛（6支）、水、扇子（6把）、铜丝圈（6个）沙子

八、课时教学流程图

创设情境

引入新课

实验探究，得出结论

学以致用，关注社会

九、板

书

设

计

课题1燃烧和灭火

燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应

燃烧的条件 灭火的原理

物质具有可燃性→ 从燃烧区撤走可燃物

燃烧←同时具备

可燃物有充足的氧气→ 把可燃物与氧气隔绝（或空气）

温度达到可燃物的着火点→

使可燃物的温度降到着火点以下

小结交流，布置作业

分析应用，加深理

十、教

学

过

程（1、注重教学活动设计；2、知识线索、脉络清晰；3教法/学法渗透到各个知识点的教学活动中）